職業學校計算機實驗室創新管理模式探究

黎金萍

摘 要：很多中等職業學校的計算機課程的課程教學模式由傳統教學改為創新的翻轉課堂，但實驗室管理沒有跟上教學改革的步伐，實驗室設備更新速度跟不上教學改革需要，實驗室的管理水平不高，實驗教師隊伍師資薄弱。針對存在的問題，文章探討了計算機實驗室如何配合教學的創新進行改革，通過改造計算機實驗室，采用創新的管理方法，加強實驗室師資隊伍建設，引入云技術提升實驗室的維護水平，創新管理模式探究對于學校教學有著重大的影響。

關鍵詞：計算機實驗室；創新管理；云技術

創新是推動一個國家、一個民族向前發展的重要力量，是提高民族素質和促進經濟發展的主要源泉[1]。創新能力的培養是當今社會發展的需求，當前社會處于計算機技術迅速發展的階段，計算機應用已經滲透到社會的各個領域中，為了滿足社會培養高質量創新人才的需要，很多學校對計算機課程進行了創新改革，相應的計算機實驗室也要基于創新能力思維培養進行改革。很多職業學校在教學改革中，采用了翻轉課堂教學模式，該模式使學生的課堂參與度更高、提高合作探究的能力和課程教學質量[2]。但是，目前的實驗室管理模式不能為改革提供相應的實踐，一直以來，實驗室的管理與維護都比較困難，因此，有必要研究計算機實驗室創新管理模式[3]。

1 實驗室存在的問題

1.1 實驗室管理與教學創新改革不同步

職業學校對計算機實驗室管理的創新意識不夠，傳統的管理模式無法適應創新的教學需求。目前，在計算機課程的創新教學中，采用“自主、協作”的教學模式，但實驗室的座位排列采用的傳統的M行N列方式，受座位排列方式的制約，使得學生在課堂上不能很好探討學習。另外，創新的教學模式，要求學生自主學習，但在職業學校中，絕大部分學生沒有個人計算機，機房如果利用課外時間開放給學生自學，涉及機房管理員加班薪酬問題，因此，實驗室的管理如果跟不上教學改革，就意味著教學改革是不徹底的。計算機技術是科學技術發展最快的技術之一，學生如果沒有創新的意識和主動學習的能力，未來的困境就無法應用最新的計算機技術去解決問題。在實習中發現，有些職業學校的學生，計算機基礎考試成績優秀，但對工作中遇到的計算機問題無從下手，體現不出自己的計算機應用水平[4]。

1.2 實驗室設備更新速度跟不上教學改革需要

傳統的計算機實驗室都是根據教學需求配備相應的硬件，安裝相應的操作系統和應用軟件，一臺計算機往往需要安裝多種不同的應用軟件，由于軟件版本不斷升級，對硬件環境要求也越來越高，但學校計算機硬件的更新跟不上軟件的更新，因此影響教學質量。

1.3 實驗教師的改革積極性不高

職業學校的實驗教師的學歷和職稱相對較低，學校對實驗教師也缺少培訓。實驗教師專業知識和技術水平相對滯后，不能滿足學生對知識的需求并很難進行創新研究。實驗教師的待遇和職稱評定都處于弱勢，這些因素也影響了他們的工作積極性。

2 實驗室的改革措施

2.1 改造計算機實驗室，管理方法創新

實驗室是培養學生進行科學研究的實踐基地，因此，實驗室的管理應該與教學改革同步，管理目標能更有效地培養學生的創新能力，提高學生的實踐能力，積極探究新知識。改造實驗室要從硬件和軟件兩方便著手，首先是電腦桌的擺放需要調整，科學的座位排列次序，能給學生的學習能力帶來幫助。計算機實驗室的強電、弱電原來采用的是傳統的“M行N列式”布線，將電腦桌改成“工”字形擺放，形成小組型座位，方便在自主學習過程中開展討論。

根據改革的需求，建立實驗室智慧管理信息平臺，通過網絡化管理，實現“互聯網+”的教學方式。逐步實現實驗設備、實驗數據、實驗方法和經驗的資源共享，提高實驗設備的利用率和實驗室的服務能力，很好地滿足學生的需要，通過智慧管理，學生能及時對實驗室管理進行評價和監督。

2.2 加強實驗室師資隊伍建設

具有創新意識和創新能力的老師，才能培養出具備創新能力學生。雖然計算機實驗教學在職業學校的專業教育中處于輔助地位，但實驗室管理同樣需要專業的教師進行管理，實驗教師不僅要掌握相關專業知識，還能指導學生實驗和維護計算機設備等工作，保障以專業化、技術化的師資隊伍開展實驗教學工作[5]。

實驗教學是幫助學生發現問題、解決問題的必要途徑之一，實驗教學創新是培養高素質創新人才的必經之路。學校應提供實驗教師進修和培訓的機會，從而提高實驗教學質量[6]。

2.3 引入云技術提升實驗室的維護水平

計算機技術飛速發展，在實驗室管理中，管理員要積極學習新技術，將新技術引入管理中，確保教學順利進行，提升管理水平。云技術是一種新型的網絡計算機托管技術。采用云技術的實驗室主要有以下3個方面的優勢：（1）桌面可以根據需求定制。計算機實驗室的使用對象是全校各專業的廣大師生，而不同計算機課程對計算機的硬件、軟件和桌面環境要求是不相同的，傳統的實驗室只能分專業設置不同的實驗室，并分配不同的機房實驗教師進行管理，這種管理模式的缺點是實驗室不能高效利用，采用云技術的實驗室則可以根據不同的教學需求來制定相應的桌面環境。（2）計算機桌面的管理和維護更加方便。實驗室的管理和維護的工作量大，由于各專業的師生的上機使用的環境不同，對操作系統的要求也有所區別，實驗室如果采用桌面云技術，師生看到的是虛擬桌面，如果計算機的軟件配置出現問題，或者感染了病毒，都不會影響師生正常使用計算機。（3）根據不同的課程的需求分配資源，傳統的教學設備經常遇到的高性能、閑配置的情況，采用云技術可以合理利用計算機資源。即使計算機資源無法滿足需求，只需增加服務器即可，不用對硬件進行更新換代[7]。

學校可以通過兩種途徑使用云技術：一是購買服務器，搭建云服務平臺供教學使用。二是向成熟的云技術服務供應商購買空間。實驗室管理人員將教學所需要的操作系統、軟件和相關的數據安裝、存儲在云端，并根據不同的專業課程的學生設置相應的軟件使用權限，為各個學生分配賬號，避免了以前一臺計算機安裝的軟件過程出現不兼容現象，通過應用云技術，可以減輕實驗室管理員的工作量，提高實驗室的管理效率。由于云計算對實驗室的終端計算機的配置要求不高，以往淘汰的計算機可以用來設置成終端使用，避免頻繁地更換配置高的計算機，降低了實驗室建設和維護的成本。

通過網絡，管理員、教師、學生可以隨時隨地使用自己的賬號訪問，學生在課后可以抽出碎片時間進行鞏固學習，提高了計算機實驗室的使用效率。

3 結語

隨著計算機技術在生活中的廣泛應用，社會對人才的要求標準也越來越高，良好的計算機技能是人才必備的素質之一，實驗室管理是提高學校教學質量的前提與保證，實驗室管理的好壞直接關系到課程實驗、學生創新實踐能力的培養。學校應重視實驗室的管理工作，促進資源共享避免資源浪費，并加強實驗室隊伍管理，培養高水平實驗師資隊伍，培養創新人才。

[參考文獻]

[1]王偉成.基于計算機的大學生創新實踐平臺建設的探討[J].科技信息，2012（35）：258.

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[4]張岑.基于微課的微項目教學法在中職衛校計算機應用基礎課程中的應用研究[J].數碼世界，2018（6）：108.

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[6]王文瑜.現代教育理念在中職計算機教學中的融入[J].數字通信世界，2015（8）：269.

[7]朱紅軍.基于桌面云技術在計算機機房中的應用研究[J].信息與電腦，2015（11）：159.