淺議新時代高校輔導員的使命與擔當

蔡曉淇　夏風云　吳碧清

摘 要：2016年12月召開的全國高校思想政治工作會議明確提出，高校思想政治工作根本在于做人的工作，中心環節在于立德樹人，核心在于提高人才培養能力。高校輔導員作為教、學，家、校間重要的溝通橋梁，承擔了主要的責任，本文從學生工作、立德樹人、人才培養三方面入手，探究新時代人才培養體系下，高校輔導員的使命與擔當。

關鍵詞：高校輔導員 立德樹人 使命擔當

一、高校輔導員的工作職責

輔導員團隊是高校的重要組成部分，根據全國高校思想政治工作會議精神，承擔著教學管理、學生服務、思想引領的重要任務，也是教師與學生之間、家長與學校之間的主要溝通渠道。我國輔導員團隊的建設長期處于較為重要的地位，相關政策制度也與時俱進、不斷完善。

在教學管理方面，教育部于2014年3月印發了《高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》，文件中指出輔導員要認清自己所處職業層級及能力要求，走專業化、職業化的發展道路。在這樣的要求下，高校輔導員對于相關學科知識、心理學知識、管理學知識的掌握是必不可少的，職業能力的提升也有助于輔導員更好地完成工作。

新時代社會背景下，提升對于輔導員專業能力要求的同時，對于思想引領和學生服務方面也提出了新的要求：《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》就要求高校輔導員成為學生成長成才的人生導師和健康生活的知心朋友;《論高校輔導員維護意識形態安全使命》一文也指出，高校是思想文化的交匯處，是各種思潮發揮影響的場所。十九大進一步明確了高等教育“立德樹人”的原則，提出為青年的未來發展負責的新要求。克服高校的功利主義短視傾向，全心全意為學生服務，可以更好地提高思政教育的可行性，創設積極良好的校園風氣，從而對學生思想形成潛移默化的正確引領。

由此可見，高校輔導員所承擔的工作雖然多為基礎性工作，但依然且越來越具有專業性、復雜性，也顯得越發

重要。

二、高校輔導員的工作擔當

基于立德樹人、學生工作、人才培養三方面，高校輔導員也需要更有針對性地開展工作、改進工作，以更好完成日常工作，為整個學校的思想政治引領工作、教育教學科研工作打好基礎。

（一）提升黨性素養，做好思想引領

高校輔導員對高校大學生成長成才有著重要作用，早在2013年9月9日第 29個教師節召開的全國教師工作會議上，就提出了“三個牢固樹立”，為廣大教師及教育工作指明了方向。而在社會主義核心價值觀中，“愛國”更是作為個人層面的首要要求被廣泛宣揚;積極踐行社會主義核心價值觀，引導學生形成正確的價值觀是高校輔導員責無旁貸的使命，也是積極貫徹、全面落實新時代黨的教育方針的最好體現。

高校輔導員可以采取各種方法，在日常生活中引導學生正確價值觀的形成，踐行立德樹人。在筆者的實踐中，召開班會年級會、舉辦文體活動、定期與學生展開一對一交流等手段，均可有效引導學生的思想，及時掌握其思想動態，做好思想政治工作。

（二）甘為孺子之牛，重視學生服務

在新時代經濟的極大發展的背景之下，也帶來了大學生群體的一些新特征，例如大學生思想獨立性、個性差異性、選擇多變性日益增強;在這樣的現狀之下，高校輔導員就必須進一步增強工作能力，尤其是提升心理學、管理學等相關實用技能方面的能力，以期做好學生工作。

面對大學生群體，學生服務絕不僅限于學生安全、衛生等方面，心理層面的服務有著同等重要的地位。熟練掌握心理疏導手段、激勵手段，不僅僅有利于提升學生學習的積極性，創造出班級、學院內良好的學習氛圍，更可以有效減少學生心理出現的偏差，并將由此帶來的風險降到最低。

在團學活動方面，輔導員老師同樣可以發揮展業優勢，設計出全面多樣的學生活動，豐富學生的課余生活，促進學生全面發展。例如強調團隊配合的趣味運動會、辯論賽;挑戰個人能力的拓展運動、高臺演講等，這些活動都可以有效調動起學生參與集體活動的積極性，增強班集體的凝聚力，從而建立起健康和諧的人際關系。

（三）發揮職業特長，加強教學管理

近年來我國高校“嚴進嚴出”的趨勢越發明顯，原有的“混學位”“混文憑”現象正在被打破：2019年華中科技大學有18名學生因學分不達標，從本科轉為專科，這一處分也得到了教育部的肯定。在“立德樹人”的新時代要求之下，對于學生學科能力的要求也在不斷提升;面對部分不能很好適應大學學習環境、學習態度惡劣的學生，輔導員就有必要加強對教育教學工作的管理，幫助其走上正軌。

對于教育教學工作的管理，高校輔導員更要堅持適度原則，一方面不能制定過于嚴苛的體系，影響學生的自由發展;另一方面也不能無所作為，導致掛科現象頻出。做好教育教學管理工作，有利于整個高等教育體系的完善，培養出更多具有合格專業素養的人才，同樣不容忽視。

三、總結

在新時代的輔導員工作中，高校輔導員更應該把握新形勢，開拓進取，勇于擔當;把立德樹人、學生服務、人才培養作為工作的出發點和落腳點，做好學生健康發展的領路人，為社會主義事業的建設輸送德智體美全面發展的綜合性人才。

參考文獻

[1]楊東旭.論高校輔導員維護意識形態安全使命[J].才智，2019（24）：115.

[2]陳璐璐.論高校輔導員立德樹人使命的踐行機制[J].才智，2019（12）：73.