做好班主任工作“六要”

呂得偉

【關鍵詞】 班級管理;熱愛;尊重;寬容;信任;嚴格;平等

【中圖分類號】 G625.1 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）08—0038—01

魏書生先生曾說過：“管理是集體的骨架。”而班級作為學校管理的基本單位，也是一個小集體，管理工作當然也起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會像一架機器健康而有序地運轉。下面，筆者結合工作實踐就如何做好班級管理工作談幾點自己的看法。

一、班主任要熱愛學生

班主任熱愛學生，首先要關心學生，了解熟悉自己的教育對象。班主任要從德、智、體、美、勞幾方面去關心學生的思想、學習、心理和身體。俗話說：“知之深，愛之切”，對學生熱愛不起來，不能以情育人，除了一些別的原因外，恐怕大多與不了解學生有關。對后進生的了解要格外仔細深入，要尋找他們身上蘊藏著的閃光點，產生熱愛后進生的情感，并找到教育的著力點，這樣才能從實際出發，有的放矢地進行教育，取得好的教育效果。

二、班主任要尊重學生

教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“尊重人是全部教育的工作重心”。尊重，是一種修養，一種品格，一種謙遜。人，要學會尊重。作為教師，更要學會尊重。因為，尊重是教育的前提，是教師一切教育活動的基礎。尊重學生是教師的基本師德。我們都知道，只有能尊重別人的人才會受到別人的尊重。因此，只有尊重學生的老師，學生才會從心里尊重你，才會接受你的教育，你的教育才會有效。尊重，是一種對別人不卑不亢、不俯不仰的平等對待，一種對他人人格與價值的充分肯定，任何人都不可能盡善盡美、完美無缺，我們不必以高山仰止的目光去看待別人，也沒有資格用不屑一顧的精神去嘲笑他人。假如別人在某方面不如自己，我們不能用傲慢和不敬去傷害別人的自尊;假如自己在某方面不如他人，我們也不必以自卑或嫉妒去代替應有的自尊。一個真正懂得尊重別人的人，才能贏得他人的尊重。

三、班主任要寬容學生

“人非圣賢，孰能無過。”學生是未成年人，犯錯誤是難免的，有不足是正常的。在學生出現錯誤時，應少些指責、批評，多一些循循善誘，切忌與學生計較，粗暴地訓斥學生，這樣將導致學生疏遠你、敵視你。寬容不是無能的表現，而是教師人格美的體現，寬容有時比聲色俱厲的“嚴格”更有力量。它作為一種教育態度，既不是消極的放任自流，也不是有意回避矛盾，它和嚴肅批評一樣，最終的目的還是為了讓學生冷靜反省，認識缺點，從而改正錯誤。

四、班主任要信任學生

信任學生可解釋為信而任之即相信敢于托付。首先，在對待全體學生上，要一視同仁、不偏不倚，要努力做到以信任之心待之，以信任之目視之，以信任之耳聞之，以信任之言導之。其次，在對待后進生上，同樣要以信任為前提，不能橫挑鼻子豎挑眼，不能抱有成見。學生犯錯誤，應當心平氣和地讓他坐下來，想方設法讓他開口說話。然后順勢進行引導，最終使其幡然醒悟。最后，在對待班干部上，要堅持做到疑人不用、用人不疑的原則，充分調動全體班干部的積極性與創造性，讓他們在信任的土壤上茁壯而健康地成長。

五、班主任要嚴格要求學生

嚴格與愛不是矛盾的對立，而是辯證的統一。嚴格的要求既要有個尺度，也要持之以恒。有些教師一味追求嚴格，認為只有在教師嚴厲的訓斥下，甚至巴掌下才能留下深刻的印象，才能改掉壞毛病，但這并不是真正解決問題的好辦法。由于教師的體罰、變相體罰、心罰所發生的悲劇屢見不鮮，已經給所有的教師敲了警鐘，嚴格要求固然必要，但嚴而有度則更為重要。另外，對學生嚴格要求，應一以貫之，善始善終，不怕反復，堅持到底。只有這樣，才能把嚴格要求的目標落在實處，培養出學生正確的學習態度和良好的行為習慣。

六、班主任要平等對待每一個學生

學生的差異是客觀存在的，我們應該承認和尊重學生的差異，這種差異要求班主任針對不同學生，創造適合每個孩子全面發展的教育。在教學中，我們應該實施分層教學，使每個學生在各自的基礎上獲得發展，使每個學生都能品嘗成功的喜悅。只有這樣，才能使學困生不被老師遺忘，樹立學習的自信心，也才能讓優等生向更高的目標邁進，培養出更多有創新能力的學生，讓每個學生都取得更大的進步。