淺談高中化學高效課堂教學策略

摘?要：伴隨著國內新課改進程的不斷推進，當前我國高中化學課堂的教學質量也得到了顯著的提高。構建高中化學高效課堂的關鍵是要堅持以學生作為課堂核心，通過教師正確的引導以及對現(xiàn)有的高中化學教學模式進行改變與優(yōu)化。文中對于如何構建高中化學高效課堂給出了一些有效的策略，以供相關從業(yè)人員進行參考。

關鍵詞：高中化學;高效課堂;教學策略

一、 引言

在新課改的大背景下，如何實現(xiàn)高效的高中化學課堂就成了當前高中化學教學的重要目標。所謂的高效課堂就是指在有限的課堂教學時間內，通過有限的精力以及物力資源來實現(xiàn)整個課堂教學的最大化效果。課堂作為師生之間交流與互動的重要平臺，也是師生相互了解的重要途徑，因此教師要運用科學有效的策略來對于現(xiàn)有的高中化學課堂教學模式進行改變，在提高學生化學興趣的同時，加強化學課堂的教學效果。

二、

高中化學教學中構建高效課堂的重要作用

（一） 高效課堂能夠提升教學效率

按照“高效課堂”這四個字的內容就能夠了解到高效課堂的核心內容就是教學效率。此處的效率是指教師在教學過程當中，在有限的時間內通過一些高效、科學的教學策略來引導學生，并幫助學生在短時間內就可以掌握教師在課堂教學當中所講授的知識。甚至教師也可以利用多余的課堂時間引入一些與教材相關的課外知識來擴展學生的思維空間與知識面。除此之外，想要構建高中化學高效課堂必須與時俱進，對于各種新型的教學方法都要有所了解并能夠靈活運用，通過多媒體輔助教學設備來將教學效率提升到一個新的層次，并緩解學生的課業(yè)壓力。而教師在具體的教學實踐當中也可以采用啟發(fā)式、引導式或者探究式教學策略來結合教材內容制定出適合教學現(xiàn)狀的方法，全面提升高中化學的教學效率。

（二） 高效課堂可以強化學生的整體素質

高效課堂的重心是提高學生的核心素養(yǎng)以及學習能力，因此教師在具體的教學過程當中應當要強化學生的綜合性發(fā)展，并堅決貫徹新課標“發(fā)展綜合素質人才”的教學理念。在高中化學的教學過程中，教師可以將一些與課程相關的化學界名人的趣事、奮斗歷史以及典故等內容引入化學課堂當中，這對于培養(yǎng)學生的意志力以及不怕困難的精神具有重要的促進作用，激勵自己不怕困難勇往直前，而且這些事跡對于激發(fā)學生的化學興趣以及學習的主動性也有重要意義，培養(yǎng)學生的獨立思考問題以及獨立解決問題的能力，對于提高學生的整體素質具有重要的促進作用。

三、 高中化學高效課堂的構建策略

（一） 通過教學實踐來實現(xiàn)高效化學課堂

新課改的目的就是為了能夠引導學生積極、主動地參與到化學課堂的教學過程當中，在正確地了解課堂教學的難易度時，對于教學過程當中的知識結構以及難點與重點予以重視。若沒有將難易度處理好，那么就會導致學生的思維受到嚴重的影響，使得學生對于化學的學習興趣逐漸減少。為了能夠有效地解決這個問題，教師應當要將教材中的內容深入發(fā)掘，并了解班級當中學生們的實際水平與個體化差異，通過教學實踐的方式來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及實踐水平，以實現(xiàn)高效化學課堂的目標。相比較于其他學科，化學與生活實際有著密切的關系，因此教師可以結合新課改所強調的“教學生活化”理念來深化學生對化學的理解與運用能力。比如說在講解人教版高一化學必修一第三章第二節(jié)《氫氧化鋁的制備實驗》這一部分內容的時候，教師可以在課堂上向學生提出問題：“同學們，你們知道要怎么樣才能夠制備出氫氧化鋁嗎？如果可以，那么請你們設計一個最為合理的實驗方案。”學生們在經過討論與思考之后得出了如下內容：（1）取一支試管并在其中裝入少量的AlCl3溶液，并加入稀NH3·H2O溶液至過量。（2）向試管內的NH3·H2O溶液中逐滴添加AlCl3溶液至過量。（3）在裝有AlCl3溶液的試管中逐滴添加NaOH溶液至過量。（4）在裝有NaOH溶液的試管中逐滴添加AlCl3溶液至過量。學生們在分析之后得出：制取氫氧化鋁最為有效的方式就是利用鋁鹽以及弱堿溶液進行反應后獲取，實驗的過程中可以交由學生自主完成探究，將學生變成整個實驗的主體，教師從旁通過引導與提問啟發(fā)的方式來幫助學生集中注意力，全面提升化學課堂的教學效果。

（二） 利用探究式教學來實現(xiàn)高效化學課堂

高中階段學生對于化學有一定的了解與基礎，因此教師在采用探究式教學之前，應當要引導學生做好基礎活動，并明確實驗的方法與步驟，避免學生在實踐當中出現(xiàn)盲目性。教師可以舉出生活中一些常見的化學現(xiàn)象（比如饅頭、油條等），介紹它們都是在化學原理作用下形成的，這對于培養(yǎng)學生的化學學習興趣、提高學生的探究欲望具有重要的作用，并且還能夠為實現(xiàn)高效化學課堂打下堅實的基礎。比如說在講解人教版化學必修二探究實驗《乙烯的檢驗》這一部分內容的時候，教師要在上課前向學生明確該節(jié)課的實驗目的是什么，并讓學生明白：（1）整個實驗的探究內容有哪些？（2）探究的方式與流程包括哪幾個部分？通過教師的引導，學生在進行實驗的時候要對教材內容有所掌握，并嚴格按照教材中的流程來進行操作及得出相應的結論。而學生在進行實驗的過程當中要將實驗安全放在首位，在掌握化學實驗的規(guī)律以及相關原理的同時，總結出：乙烯可以使酸性的高錳酸鉀溶液褪色，并且在完成分解反應之后乙醇中所含有的氫和羥基結合會變成水。值得注意的是，如果在實驗前沒有做好氣密性檢測，那么閥底燒瓶上方的橡皮塞就會因為松動出現(xiàn)漏氣，試管無法形成倒吸導致實驗失敗。而實驗的失敗也有利于培養(yǎng)學生的嚴謹品格與邏輯思維能力，這對于實現(xiàn)高效化學課堂也有重要的促進作用。

四、 結語

綜上所述，如果想要在短時間內就實現(xiàn)高中化學高效課堂是不現(xiàn)實的，必須要通過教師與學生的長期努力與合作才能夠實現(xiàn)。而且在高中化學的教學當中，必須要堅決貫徹“生本理念”，將學生作為高中化學課堂的主力軍，在傳統(tǒng)的高中化學教學模式上進行突破與創(chuàng)新，以實踐教學為基礎來幫助學生將理論知識與實踐技術相結合，不但能夠幫學生打好化學理論知識的基礎，還能夠培養(yǎng)學生的動手實踐能力，只有這樣才可以實現(xiàn)高中化學高效課堂的教學目標。

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作者簡介：

鐘瑞松，廣西壯族自治區(qū)賀州市，廣西賀州市鐘山縣第二高級中學。