淺析小學數學教學中學生興趣的提升辦法

摘?要：興趣是最好的老師，讓學生對所學內容感興趣已經成為了現代教師教學授課的重要方法，這種方法不同于傳統教學中老師講什么學生聽什么的教學方式，而是注重開發學生自主學習的能力，從而提高教學質量。讓學生找到學習的樂趣并喜歡上學習，這樣不僅能夠活躍學生思維，而且還能夠從根本上解決學生不愿意聽、聽課注意力不集中的問題。尤其是對于小學數學來說，興趣間接決定了學生的學習成績，所以提升學生學習興趣并使之發揮作用十分必要。

關鍵詞：小學數學;學習興趣;提升

一、 前言

小學數學不同于其他課程，它需要學生有一定的抽象思維能力，因此對學生來說在學習的過程中有些難以理解，上課時教師雖然用心去教，可是很難避免上課枯燥、講解困難，一旦有這兩方面的影響，學生就很容易喪失對數學的學習動力，從而出現逃避數學課的行為，長此以往不管是對學生成績還是身心生活方面都有很大的影響，所以要想成為一名出色的數學教師，就必須學會如何提升小學生數學學習興趣。

二、 提升小學生學習數學興趣的意義

數學作為我國最主要的三門學科之一，其重要性不用多說，但是數學和其他兩門課程都有著本質的區別，像語文、英語都屬于語言類學科，學習的時候以記、背為主，而數學則是以理解為主，記、背為輔，通過學生對數學知識的理解，從而培養學生嚴謹的數學思維邏輯，這不僅要求學生要記住理論公式，更要將這些理論公式靈活的運用到各種題型乃至生活中來。例如在學習人教版小學數學二年級上冊《表內乘法》的時候，學生雖然能夠很快的記住乘法口訣，可是不一定能夠將里邊蘊含的意思理解透徹，只能在做部分簡單問題的時候使用這些公式，但是在生活中遇到相關問題卻束手無策，不知道該怎么應用。所以學生想要更好的理解、掌握數學知識，就必須穩扎穩打，夯實數學學習的理論基礎，想要做好這一切，那必不可少的就是培養學生興趣。

三、 培養小學數學學習興趣的困難

不同于語言藝術類課程的感性思維，數學思維邏輯是一種理性的思維方式，這就決定了學習數學知識我們就必須用另一種方式去思考，所以習慣于數學理性的思維方式之后，數學教師很容易忽略的一點就是，教課是一件需要用感性思維去做的事情。教學是一門藝術，單單用理性模式是沒有辦法培養學生對數學的興趣的。所以培養學生學習數學的興趣就必須要求老師將理性和感性結合在一起，不過要做到這一點卻并沒有那么容易。

四、 提升小學生數學學習興趣的辦法

（一） 師生關系

要想培養學生對數學的學習興趣，就必須建立良好的師生關系，因為要想學好數學知識單靠書本上那些需要死記硬背的公式是不可能的，所以師生之間就必須要有一個良好的溝通環境，只有這樣才能夠建立學生和老師之間對等的平臺關系，通過溝通，教師不僅可以知道學生什么地方學會了什么地方沒有學會，還可以知道自己講課時候有什么不足的地方。例如在學習人教版數學四年級下冊《觀察物體》的時候，如果理解能力稍微差一些，那成學生就有可能對圖形的觀察出錯，而這時師生之間的溝通不及時，就很難改正學生認知上的錯誤。

（二） 用感性教學讓學生理解理性的數學

盡管教學是一門感性的藝術，但是這和傳遞給學生理性的知識并不矛盾，教師應該從多方面入手，提升自己的知識面，將理性的思考和感性的認知結合，在課堂上，教師還可以利用課本以外的知識將學生帶入到課程中來，比如給學生講數學歷史、講數學的神奇故事以及講數學在現實生活中的應用或者用其他的方式吸引學生的注意力，這樣一來能夠緩解課堂中枯燥的氣氛，二來也能讓學生對數學知識產生向往，使學生自然而然的對數學知識產生興趣。這點人教版教材就做得很好，一年級到六年級的課本中有很多將故事帶入課堂的案例，這在很大程度上激發了學生對數學的學習興趣。

（三） 走出課堂

數學是一門擁有無窮魅力的學科，它的魅力所在絕對不僅僅存在于課堂上老師講述的那些有限知識，而是書本外的無限神奇，所以要想培養學生學習數學的興趣，就需要教師帶著學生走出課堂，將所學到的數學知識延展到生活的各個方面，讓學生親身體驗數學知識的神奇，這些東西在教材中也有多處提及，只有見證、了解數學知識對我們人類的饋贈，才能很好的培養出學生對數學學習的興趣。

（四） 鼓勵學習

教師在課堂上想要更好的培養學生的學習興趣，就要給予學生一定的鼓勵培養學生的信心，雖然小學數學只是十分基礎的知識，但依然要求學生有比較抽象的思維，因為小學生理解能力和經驗的不足很容易在細節上犯錯，如果這個時候遭遇到教師的冷眼和家長的不認同很容易會產生逆反心理，所以在學習數學的時候要盡可能避免數落學生，多鼓勵才能讓學生對數學學習產生自信和興趣。

（五） 動手實踐

小學六年的跨度很長，在這個階段中學生逐漸形成自己的思想意識，所以在這個過程中教師要結合教材上的各種活動內容，比如人教版數學教材中的綜合實踐、數學廣角等等，讓學生學會動手實踐，充分了解數學的實際作用，不然只是知識一味的學習理論知識，很容易讓學生產生誤解，認為學習數學沒有什么用處，只有讓他們真正的走進數學、了解數學，讓學生知道數學和生活息息相關甚至生活離不開數學，我們才能更好的培養學生學習數學的興趣。

五、 結語

數學學習興趣的培養對小學生來說至關重要，要想正確的引導學生，就要從多方面入手，將課堂的主體地位讓給學生，充分理解學生在數學思維邏輯養成階段的困難，保證自己多一點耐心，學會感性的傳導知識，讓學生自由地在數學的世界中學習，從而激發學生的學習興趣，使之喜歡上數學這門學科。

參考文獻：

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[3]李玲玲.淺析小學數學教學中核心素養的培養[J].數學學習與研究，2018（14）：73.

作者簡介：

劉永勝，甘肅省天水市，甘肅省天水市秦州區皂郊中學。