小學數學教學中學生良好學習習慣的培養策略解析

摘?要：在小學數學教學中學生養成良好的行為習慣，可以充分地激發學生內在的潛力，有利于學生的學習與發展，也為學生今后的學習奠定基礎。基于此，文章主要對小學數學教學中培養學生良好習慣的策略進行了簡單的論述。

關鍵詞：小學數學;良好;學習習慣;培養

養成良好的習慣對于學生的個人發展與學習來說均有著重要的價值與意義。良好的學習習慣會伴隨學生的一生，對學生今后的學習有著深刻的影響。在小學數學教學中教師要分析學生存在的問題與不足，了解學生的問題，通過科學的方式加強對學生的引導，使學生養成良好的行為習慣。

一、 重視閱讀，認真聽講

第一，重視閱讀

數學閱讀是較為重要的內容。數學是一門具有抽象性與思考性的學科，學生要掌握一定的答題技巧，積極主動地閱讀、思考、探究、實踐，才可以明確題目的涵義，充分的集合文字與圖形的涵義，進而基于自身的實際開展，充分的協調知識內容，深入思考，這樣才可以培養學生的閱讀能力，讓學生掌握更多的信息，養成良好的學習習慣。

第二，培養學生認證傾聽的良好習慣

在教育改革背景之下，教師對于學生的主體地位更為關注，學生在課堂上有更多的空間發表自己的觀點與想法，此種方式可以充分的凸顯學生的主體性，活躍課堂教學氛圍，但是在此種環境中，學生很容易出現注意力不集中等問題。教師要正視此種問題，加強對學生的引導。對此，教師要通過溝通交談等方式強化學生引導，鼓勵學生深入的分析數學問題。教師可以基于以下幾點開展：

首先，教師要引導學生聽思結合。要鼓勵學生探究分析，思考論述，將學習到的知識轉化為自己的，做到融會貫通;第二，要做到聽記結合。通過記筆記等方式明確學習重點，系統復習，鞏固記憶，以便于學生的理解記憶。

二、 認真審題，動手操作

教師通過積極的引導使學生養成良好的審題以及動手操作習慣，可以提升學生的思考、實踐能力，對于學生的終身學習有著推動作用。

第一，培養學生認真審題的習慣

學生理解答案的關鍵就是審題。審題是學生理解文章內容，提取知識結構、分析知識內容，解答問題的關鍵。學生如果沒有審題，不了解題意就會出現各種錯誤。對此，教師要引導學生閱讀分析，了解題目的涵義，深入思考，這樣就會提升學生的學習能力。例如，習題“做一個長40厘米、寬20厘米、高15厘米的玻璃魚缸需要多少材料”的時候，學生就會被誤導，很容易通過表面積的方式計算，教師在這個時候就要引導學生思考、分析，理解習題的涵義，領會題目的涵義，這樣就會及時有效地解決問題。

第二，培養學生的動手操作習慣

數學學習對于學生的操作性有著一定的要求。數學教學中的定理必須要通過實踐操作、驗證分析，才可以強化記憶，合理應用。在新課程改革中，要求教師要做到“在做中學習數學”，對此，教師要為學生提供一定的操作機會，通過正確的引導，鼓勵學生充分地鍛煉自己，在實踐中驗證知識內容。例如，在平面圖形的拼組問題講解過程中，教師就可以鼓勵學生通過七巧板自己拼接處理，讓學生在實踐中自己探究、摸索，這樣就會在無形之中養成良好的習慣。

三、 自我檢查，整理問題

學生養成自我檢查，整理問題的習慣，可以避免出現馬虎等問題，對于學生今后的學習有著積極的影響。

第一，養成自我檢查的習慣

教師要通過自己的引導，使學生養成良好的自我檢查習慣，鼓勵學生在解答問題之后，在時間充足的狀況之下，進行自我檢查。要重新審題、檢查計算結果，要進行自我檢查分析，分析問題，這樣就會讓學生養成良好的自省能力，進而為今后的學習奠定基礎。通過自我檢查可以了解學生的知識掌握能力，提升問題的解決能力，養成良好的數學學習習慣。

第二，整理問題

多角度地思考問題，可以培養學生的創新精神。而對問題進行整理分析，從不同的角度進行分析，探究不同的解決問題，可以培養學生的求異思維，形成發散思維，可以有效地打破傳統的思維模式。教師在實踐中要轉變傳統的教學模式，要通過經典的題型強化聯系，鼓勵學生通過一題多解的方式解決問題，進而培養學生的創新意識與思維。

同時，學生在學習知識之后，要強調對知識的整理與歸納分析，可以在課堂上留有一定的空間，讓學生自主地整理問題，分析問題，通過自己復習編著題目的方式，對問題的解決方式、解答步驟進行歸納、整理，串聯各個知識點，這樣就會提升學生的解決問題的能力。

四、 結語

良好的學習習慣是一個漫長的練習過程。在小學數學教學過程中教師要明確學生的問題與不足，充分地尊重學生的主體地位，要加強對學生的引導，鼓勵學生自主探究，在無形之中養成良好的學習習慣，進而在根本上提升學習質量，為今后的學習奠定基礎。

參考文獻：

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作者簡介：

崔吉霞，山東省東營市，利津縣東津實驗中學。