心理衛(wèi)生學(xué)專業(yè)研究生科研創(chuàng)新能力現(xiàn)狀及對策

彭焱 賈夢瑤 陳允恩

摘要：本文采用文獻研究法及訪談法，對心理衛(wèi)生學(xué)專業(yè)研究生科研創(chuàng)新能力現(xiàn)狀進行研究，發(fā)現(xiàn)研究生存在研究范圍狹隘、實踐能力不足、原創(chuàng)能力不強、主動性不強等問題，并進一步提出對策和建議，為心理衛(wèi)生學(xué)研究生培養(yǎng)提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：心理衛(wèi)生學(xué) 研究生 科研創(chuàng)新能力 現(xiàn)狀 對策

中圖分類號：G643 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）06-0030-02

在最近的二三十年間，中國的心理學(xué)發(fā)展突飛猛進，心理衛(wèi)生學(xué)專業(yè)研究生數(shù)量也是不斷增加。[1]作為一個新的專業(yè)，心理衛(wèi)生學(xué)還處于起步階段，其專業(yè)的研究生科研創(chuàng)新能力更在探索階段。因此，發(fā)現(xiàn)心理衛(wèi)生學(xué)專業(yè)研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問題，并提出行之有效的對策顯得十分重要。

一、心理衛(wèi)生學(xué)的含義、基本任務(wù)及內(nèi)容

心理衛(wèi)生學(xué)是一門操縱心理學(xué)的原則和方式，以保護和促進人的心理健康，培育健全人格的科學(xué)。它不單單是著眼于心理健康并為心理健康服務(wù)的學(xué)科，更是心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)和其他有關(guān)學(xué)科如醫(yī)學(xué)、教育學(xué)的多學(xué)科交叉科學(xué)。心理衛(wèi)生學(xué)的職責(zé)及任務(wù)，不僅是服務(wù)于衛(wèi)生健康和教育事業(yè)，更主要是提高全民族身心健康。因此，心理衛(wèi)生學(xué)所涉及的研究領(lǐng)域也日益廣闊，如開展兒童、青少年在家庭、學(xué)校、社會的心身健康的相關(guān)研究;開展社會現(xiàn)狀、文化背景與精神疾病、心身健康關(guān)系的研究;開展對特定人群的社會環(huán)境、文化、遺傳、家庭結(jié)構(gòu)、人口密度、生活方式等與心身健康關(guān)系的研究，等等。其次，研究影響心理健康的因素及其作用規(guī)律、研究并采取保持人們心理健康水平的措施，也是心理衛(wèi)生學(xué)的任務(wù)。人在不同的年齡階段，就有一定的身心特色，而且呈現(xiàn)與之相對應(yīng)的心理問題。因此，心理衛(wèi)生按照人生的不同年齡階段，擬定出一樣平常與特別的原則和方式，以保護這個年齡階段的心理健康。不同的群體，如家庭、學(xué)校、工作單位、業(yè)余團體、軍隊，工作與生活環(huán)境不同，心理衛(wèi)生的內(nèi)容也不盡相同。

二、心理衛(wèi)生學(xué)專業(yè)研究生科研創(chuàng)新能力現(xiàn)狀

本研究對我校心理衛(wèi)生學(xué)專業(yè)的研究生進行了訪談，根據(jù)他們自身的訴說，并參閱大量文獻，綜合分析后，得出以下心理衛(wèi)生學(xué)專業(yè)研究生科研創(chuàng)新能力現(xiàn)狀：

1.研究生研究范圍狹隘

心理衛(wèi)生學(xué)專業(yè)涉及很多方面，社會、學(xué)校、家庭、工作單位、自身，等等，就研究生自身而言，不能全面分析問題。不善于明確地表述和界定問題[2]，遇到問題可能會出現(xiàn)片面研究的現(xiàn)象。

2.研究生實踐能力不足

從事心理衛(wèi)生學(xué)專業(yè)的研究生，避免不了要進行問卷調(diào)查、開展一系列的心理衛(wèi)生工作。統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析，研究生參與社會服務(wù)實踐活動明顯不足。[3]目前心理衛(wèi)生學(xué)專業(yè)的研究生片面注重教材與文獻知識，不深入自己調(diào)查的內(nèi)容，沒有從真實的數(shù)據(jù)出發(fā)，實踐能力有些不足，自身素質(zhì)較差。不善于實施執(zhí)行解決問題的方案[2]，投入社會不深。

3.研究生原創(chuàng)能力不強

原創(chuàng)本領(lǐng)是創(chuàng)造力的源泉，是科研立異本領(lǐng)的核心地點。[4]心理衛(wèi)生學(xué)研究生從事高水平、高層次、高質(zhì)量的課題研究項目機會相對較少[5]，研究生論文所搜集的資料范圍狹隘，問題意識不強，不善于發(fā)現(xiàn)問題，單純地模仿已經(jīng)發(fā)表的文獻，自身很難創(chuàng)新，發(fā)散思維有待培養(yǎng)與提高。當前心理衛(wèi)生學(xué)專業(yè)研究生對問題質(zhì)疑探索精神及從新視角研究問題的能力還不足;重復(fù)他人研究方法，只是簡單地揭露問題的表面現(xiàn)象，而沒有深入研究問題的內(nèi)在聯(lián)系。

4.研究生主動性不強

導(dǎo)師在研究生的培養(yǎng)中起著重要作用。在心理衛(wèi)生學(xué)專業(yè)研究生學(xué)習(xí)道路上，導(dǎo)師時常會留給研究生自己規(guī)定的課題，之后，研究生就按著導(dǎo)師留下的課題進行研究調(diào)查，容易出現(xiàn)一種被動現(xiàn)象，自身主動尋找課題的積極性下降，科研創(chuàng)新能力不足。

三、培養(yǎng)研究生科研創(chuàng)新能力的對策及建議

1.研究生應(yīng)充分了解心理衛(wèi)生學(xué)研究領(lǐng)域

心理衛(wèi)生學(xué)研究領(lǐng)域廣泛，主要分為以下三點：（1）研究并提出影響人的心理健康的因素及其作用的規(guī)律，以培養(yǎng)健全的人格;（2）鉆研和揭露個別與群體中的心理衛(wèi)生問題并揭露其規(guī)律，提出解決這些問題以預(yù)防心理疾病，提高心理健康水平的原則和方法;（3）鉆研如何展開心理衛(wèi)生常識的宣傳普及工作以及咨詢服務(wù)活動，以提高廣大人民群眾的心理健康水平。心理衛(wèi)生學(xué)研究生可以從以上三點進行研究調(diào)查，全方面分析問題。

2.提高研究生社會實踐能力

心理衛(wèi)生學(xué)研究生應(yīng)投入社會，進行社會實踐，比如：指導(dǎo)不同年齡階段的人搞好心理衛(wèi)生工作;對家庭、學(xué)校、社會不同職業(yè)人群的心理衛(wèi)生工作;對心理疾病患者采取針對性的心理健康教育，等等，提高社會實踐本領(lǐng)，搜集真實的數(shù)據(jù)，提高研究生科研創(chuàng)新能力。

3.提高研究生自創(chuàng)能力

心理衛(wèi)生學(xué)研究生要重視研究方法類課程的學(xué)習(xí)。[6]心理衛(wèi)生學(xué)的科學(xué)研究只有掌握了正確的研究方法，才能為科研能力的提高做好基礎(chǔ)鋪墊。研究生應(yīng)當克服“科研神秘觀”，轉(zhuǎn)變自身觀念，樹立創(chuàng)新意識，強化科研課題選擇。課題選擇的過程中研究生都應(yīng)當嘗試并堅持自己進行課題選擇，培養(yǎng)自己的獨特視角和探究問題的能力，提煉新概念、新看法，研究創(chuàng)新出與他人不同的研究方法，進而深入問題，研究問題的內(nèi)在聯(lián)系。

4.調(diào)動研究生的積極性、主動性

導(dǎo)師的理論基礎(chǔ)知識和科研能力直接影響研究生的科研水平、學(xué)位論文質(zhì)量和研究生發(fā)展方向。[7]心理衛(wèi)生學(xué)研究生導(dǎo)師首先要以身作則，嚴謹治學(xué)，有高度的責(zé)任心，追蹤心理衛(wèi)生學(xué)學(xué)術(shù)前沿，為研究生提供新的知識，培養(yǎng)合理的知識結(jié)構(gòu);其次要嚴格把關(guān)研究生科研練習(xí)進程，教授科研方式，并使研究生熟練掌握。因此，必須正視師資隊伍的扶植，并成立高水平的科研團隊，實施集體指導(dǎo)和聯(lián)合指導(dǎo)研究生制度，以發(fā)揮學(xué)術(shù)隊伍的整體優(yōu)勢和團隊精神，培養(yǎng)研究生的思維，培育具備創(chuàng)新意識和實踐能力的高素質(zhì)人才。集體指導(dǎo)對于激發(fā)研究生參與科研的積極性有很大優(yōu)勢，并且能夠調(diào)動導(dǎo)師對研究生培育的熱情。

四、結(jié)語

研究生正處于思想最活躍、創(chuàng)新思維正旺盛的時期，此時，提高研究生科研創(chuàng)新能力十分重要。[8]研究生科研創(chuàng)新能力的培育是一個系統(tǒng)工程，也是一個長期持久的工程，在多種因素的緊密配合下，研究生的培育質(zhì)量才能達到一個新的高度。

參考文獻：

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[8]李小昱，王為，張衍林.從中外研究生教育模式思考創(chuàng)新人才的培養(yǎng)[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2007（1）：75-77.

責(zé)任編輯：孫瑤