優(yōu)化教學(xué)方法 構(gòu)建趣味小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

?王 蓉

近幾年，小學(xué)教育的發(fā)展改革步伐不斷加快，使得構(gòu)建趣味性課堂成為了小學(xué)各個(gè)學(xué)科教師面臨的主要任務(wù)。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門典型理科課程，是培養(yǎng)學(xué)生理性思維的主要平臺(tái)。小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，對(duì)帶有趣味性的事物以及教學(xué)活動(dòng)存在較強(qiáng)的興趣。針對(duì)這樣的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生構(gòu)建趣味課堂，從而抵消數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和枯燥性的特點(diǎn)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從正確的角度對(duì)趣味課堂形成深入的認(rèn)識(shí)，將培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣作為主要的教育目標(biāo)，采用生動(dòng)性較強(qiáng)的方法為學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)。本文就優(yōu)化教學(xué)方法，構(gòu)建趣味小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的相關(guān)內(nèi)容展開了一系列的研究。

一、將數(shù)學(xué)游戲融入到課堂當(dāng)中

游戲是小學(xué)生比較喜歡的一種活動(dòng)形式。很多游戲都具有開動(dòng)腦筋，培養(yǎng)邏輯思維能力的作用，將其與小學(xué)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合具有非常重要的教育價(jià)值。傳統(tǒng)的教學(xué)方法相對(duì)單一，很難使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成深刻的印象。針對(duì)這樣的教學(xué)情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以尋找適合課堂開展的小游戲與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的結(jié)合點(diǎn)，并將教學(xué)內(nèi)容融入到游戲當(dāng)中，將游戲作為開展教學(xué)活動(dòng)的載體，使學(xué)生在參與課堂游戲的過程中，能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成深刻的印象。這樣的教學(xué)模式具有較強(qiáng)的趣味性特點(diǎn)，有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生動(dòng)性和靈活性，從而提高小學(xué)課堂的教學(xué)效率。

例如，教師講解到“認(rèn)識(shí)小數(shù)”這個(gè)部分時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)“快樂小數(shù)”的游戲，教師將班級(jí)的學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組作為一個(gè)游戲單位，其中一個(gè)學(xué)生扮演“小數(shù)點(diǎn)”，教師隨機(jī)報(bào)出一個(gè)小數(shù)，比如，3.14、5.88等，學(xué)生需要用肢體動(dòng)作將這個(gè)小數(shù)擺出來，扮演小數(shù)點(diǎn)的學(xué)生需要找對(duì)自己的位置，比一比哪個(gè)小組的學(xué)生能在固定的時(shí)間內(nèi)擺對(duì)更多的小數(shù)。這樣的游戲能使學(xué)生的積極性得到充分調(diào)動(dòng)，從而更加主動(dòng)的參與到教師組織的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

二、創(chuàng)設(shè)以生活為背景的教學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)課程中包含的很多知識(shí)點(diǎn)都是以生活元素的方式呈現(xiàn)的。這樣的學(xué)科特點(diǎn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展生活化教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造了良好的條件。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)以生活為背景的教學(xué)情境。這樣的教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活常見問題的能力，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提升。

例如，教師講解到“認(rèn)識(shí)人民幣”這個(gè)部分時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活中經(jīng)常出現(xiàn)的“購物”情境。教師在講臺(tái)上擺放幾種物品，在上邊標(biāo)注合適的單價(jià)，比如，書包50元/個(gè)、文具盒10元/個(gè)、書本23元/本、鉛筆1.5元/支，以及不同面值的人民幣，由教師扮演售貨員，由學(xué)生扮演消費(fèi)者，學(xué)生需要選擇合適面值的人民幣到教師那里購買相應(yīng)的商品，在購物與找零的過程中理解和學(xué)習(xí)不同面值的人民幣。

三、積極開展趣味化的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

在現(xiàn)代教學(xué)體系當(dāng)中，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)與理論教學(xué)活動(dòng)具有同等重要的地位。要想更好的構(gòu)建趣味化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，可以通過開展趣味實(shí)踐活動(dòng)的方式來實(shí)現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的很多知識(shí)點(diǎn)都能作為解決實(shí)際問題的依據(jù)或者方法。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以提高實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的趣味性，從而培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐方面的能力，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育朝著更加科學(xué)化的方向發(fā)展。

例如，教師講解到“確定位置”這個(gè)部分時(shí)，教師可以讓學(xué)生排成一隊(duì)，并帶領(lǐng)學(xué)生在校園里參觀，參觀結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)校園結(jié)構(gòu)的印象，繪制一幅簡單的校園地圖，并在上面準(zhǔn)確標(biāo)注出自己的教室、食堂以及多媒體教室的位置，并對(duì)自己繪制的地圖進(jìn)行仔細(xì)講解。又如，教師講解到“圓柱和圓錐”這個(gè)部分時(shí)，針對(duì)圓錐體積這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生通過剪紙、測量等實(shí)踐方式探究圓錐的體積公式。學(xué)生在實(shí)踐的過程中可以根據(jù)影響圓錐體積的不同元素分別進(jìn)行實(shí)踐操作，通過這樣的教學(xué)方法，使學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中理解圓錐體積公式這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

綜上所述，數(shù)學(xué)課堂是鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維邏輯能力的主要平臺(tái)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生形成核心素養(yǎng)具有重要作用。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式具有一定的枯燥性特點(diǎn)，不利于小學(xué)生理解數(shù)學(xué)課程的知識(shí)。在趣味性教學(xué)理念的指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過將數(shù)學(xué)游戲融入到課堂當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)以生活為背景的教學(xué)情境以及積極開展趣味化的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的方式為學(xué)生講解數(shù)學(xué)課程。通過本文對(duì)優(yōu)化教學(xué)方法，構(gòu)建趣味小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的相關(guān)內(nèi)容展開的一系列研究，希望能為促進(jìn)我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展提供一些參考價(jià)值。