淺談小學美術(shù)課堂教學興趣的培養(yǎng)

林敏

摘 要 在小學美術(shù)課堂教學中，教師必須充分調(diào)動學生的積極性，強化他們的主體意識，讓他們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂學習中去，才能完成教學任務。這樣，教師不僅要教學生“學會”知識技能，更重要的是讓學生“會學”知識技能。

關(guān)鍵詞 小學美術(shù) 課堂教學 知識技能

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：A

作為小學美術(shù)教師，應該從學科本身的特點和小學生的心理特征出發(fā)，努力為學生創(chuàng)設各種情境，遵循重感覺、重創(chuàng)造、重思想、重表現(xiàn)、重實踐、重發(fā)展的原則，強化小學生的主體意識，真正做到優(yōu)化小學美術(shù)課堂教學。

（1）運用多媒體的優(yōu)勢，讓學生享受現(xiàn)代科技的帶來的樂趣。多媒體的運用，提高了課堂教學的質(zhì)量，使原本老化的教學模式，升級為動態(tài)的、新潮的教學模式。孩子們在多媒體的課堂中，以愉快的心態(tài)去學習，以主動的心態(tài)去分析，以熱情的心態(tài)去交流。多媒體的運用，激發(fā)了孩子們學習美術(shù)的興趣，創(chuàng)設了立體的教學情境，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，使孩子們產(chǎn)生了強烈的求知欲望。運用多媒體，可以把網(wǎng)上的資源直接用于課堂教學，豐富了課堂的內(nèi)容，細化了教學環(huán)節(jié)，孩子們在學習的過程中，學到了許多課本中學不到的知識。比如在上船這節(jié)課時，我運用了多媒體課件，在網(wǎng)絡上下載了一些有關(guān)船的圖片資料，播放了船的各種行駛方式，動態(tài)地顯示了船的類別，船的造型，船的不同應用，使孩子們對船的知識一目了然，豐富了學生對船的認識，精彩的圖片，加之動態(tài)的形象，孩子們的注意力被吸引住了，仿佛看了一場精彩的電影。課堂氣氛非常活躍，孩子們積極發(fā)言，主動思考，把課堂教學推向了高潮。

（2）擇優(yōu)展示，鼓勵創(chuàng)新。孩子們畫出了那么好的作品，需要有人欣賞，有人觀摩。我們美術(shù)教師要為他們提供這樣的展示平臺，讓更多的人去發(fā)現(xiàn)他，去扶持他，去欣賞他，去夸贊他，使他們產(chǎn)生榮譽感，激發(fā)他們的創(chuàng)作動力，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲。在《我的牙刷》一課中，孩子們對生活中的牙刷是再熟悉不過了，他們在父母的監(jiān)督下，養(yǎng)成了刷牙的好習慣，我啟發(fā)他們設計造型新穎、功能先進的牙刷，他們的作品給我以很大感觸。一個普通的牙刷，在這些孩子們的腦海中竟有那么多的創(chuàng)作靈感，他們作品中的這些牙刷，造型稚拙可愛，功能奇特，給人類帶來了無比的方便。我們美術(shù)教師，沒有理由不去展示他們的杰作，沒有理由不去讓更多的人欣賞他們的杰作。我在班級的墻上粘貼了他們的作品，供上課的老師們和家長去欣賞觀摩。孩子們?yōu)樽约旱淖髌繁徽故径院溃瑸樽约罕恍蕾p而驕傲。他們在美術(shù)中找到了樂趣，找到了自己的位置，找到了自己的追求目標。學習興趣大增，提高了他們美術(shù)學習的創(chuàng)作欲望。

（3）在小學美術(shù)課堂教學中注意滲透德育。在小學美術(shù)課堂教學中，教師應充分挖掘教材中的思想因素，激發(fā)學生去了解祖先創(chuàng)造的藝術(shù)文明。借助美育的形式，來提高德育的質(zhì)量，讓學生在美的境界中學會做人的道理，形成高尚的思想道德觀念。如在描繪祖國美麗的河山，家鄉(xiāng)的名勝古跡時，教師就可以對學生進行熱愛大自然、熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情教育，從而培養(yǎng)小學生高尚的道德情操，加強其藝術(shù)修養(yǎng)。

（4）實施美術(shù)和音樂的配合。高效完成教學任務。美術(shù)與音樂都是借助于情感對學生進行美育的工具，能夠凈化學生的心靈，培養(yǎng)學生的審美情趣和高尚的思想情操。因此在小學美術(shù)課上教師完全可以用動人的音樂去陶冶孩子們的心靈，去豐富他們的精神生活，去啟迪他們美好的思想，為孩子們架起幻想的天梯，給整個教育過程增色添彩。在音樂的陶冶下，無論是感受意境還是幻想畫面，學生都能開動腦筋積極創(chuàng)作，并能充分發(fā)揮他們的主觀能動性，使美術(shù)課堂活潑而有趣，讓學生真正感受到“真善美”的藝術(shù)真諦。

（5）適時地運用鼓勵，培養(yǎng)學生審美意識。對同一個審美材料，不同的學生，就會有不同的審美意味和不同的理解。因此在小學美術(shù)教學中，教師不應該就某一審美材料規(guī)定一個統(tǒng)一的評價標準，而是應該鼓勵學生用自己獨特的方法去感受藝術(shù)作品的美，使學生的情感與對象產(chǎn)生共鳴，這樣學生的審美想象力自然會得到很好的發(fā)展。如，在欣賞徐悲鴻的《群馬》時，我先讓學生看畫，自己感受一下作品的氣氛，然后要求學生看畫的同時思考下面的問題：畫的是什么？怎么畫？用筆有什么特色？哪個地方給你感觸最深？最后鼓勵每個學生都說出自己的看法。這樣在啟發(fā)學生對審美意境的理解的同時，提高了學生的審美意識。

（6）加強自我體驗，激發(fā)學生參與意識。“教”不一定只靠教師“講”，“學”不一定只是學生“聽”，“百聞不如一見，一見不如實踐”，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容進行教學設計，讓學生以小組為單位，自己動手驗證自己的想法。學生通過動手實踐、合作交流，積極性和內(nèi)在潛力就會被充分地調(diào)動起來，這樣他們才能在學習美術(shù)知識的同時進行藝術(shù)創(chuàng)造。學生在動手實踐中進行自我體驗，給學生思維活動的成功架起了橋梁，給學生帶來信心、創(chuàng)造的樂趣，激發(fā)了學生在美術(shù)課堂學習中的參與意識，是學生作品成功的保證。

（7）合理利用多媒體手段，提高課堂教學效率。在提倡素質(zhì)教育的今天，那種單一、枯燥的美術(shù)教學已遠遠不能適應當前的學生。作為小學美術(shù)教師，應該重視多媒體在美術(shù)教學中的作用，進而借助多媒體來進行美術(shù)教學，把美術(shù)教材中的文字、圖畫，通過鮮明的視覺、聽覺，形象直觀地把知識展觀在學生面前，從而調(diào)動學生學習的積極性，活躍課堂教學氣氛，提高課堂教學效率。

（8）美術(shù)學習興趣的培養(yǎng)，是一門學問，也是一種任務，我們美術(shù)教師，承擔著引領學生發(fā)掘美，探索美，創(chuàng)造美的任務，不能忽視學習興趣的培養(yǎng)，我們眼下的新一代，是一朵朵花蕾，遇陽光而嬌艷，遇雨露而明麗，遇和風而怒放，培養(yǎng)美術(shù)學習的興趣，也是在培養(yǎng)我們的繼承者，我們事業(yè)的接班人。我們?yōu)閹熣撸瑧砸龑槭聵I(yè)，不應以訓教為樂事。讓我們的未來小主人們健康快樂地成長在陽光雨露的溫撫中。

參考文獻

[1] 朱博文.小學美術(shù)課堂情境教學初探[D].成都：四川師范大學，2014.