淺談初中生物教學

摘 要：作為一門自然科學，生物學內涵豐富，實驗性強。近些年來，尤其是自生物學成績納入中考總分之后，人們對初中生物的關注越來越多，要求也越來越高。而這對于從事相關教學的老師，既是挑戰，也是機遇。本文主要基于筆者多年一線教育經驗累積所得，愿與眾同行共同探討之。

關鍵詞：初中生物；教學心得；教學方法探析

生物學是一門自然科學，初中生物包含的內容較多，其中有小到細胞、病毒等微觀結構，有大到生物圈的宏觀體系，并且這門學科與我們人類的自身生活也是密不可分的。同時，生物學也是一門實驗性很強的學科。實驗教學也能夠促進學生理解基礎知識，掌握實驗技能，增強學生的感性認識。開展實驗課可以激發學生學習生物學興趣，進一步培養學生動手操作能力和小組合作精神，為學習生物學打下堅實的基礎。

一、 早定規矩，培養習慣

俗話說得好，沒有規矩不成方圓，學習也是如此。每當我第一次面對新同學時，我都會給學生明確做出要求，首先是課堂紀律必須嚴格遵守，聽課專心不敷衍，緊跟老師的講課思路。師生互相尊重、密切配合，師生互動，有目的，有針對性，發現問題及時解決，不留后患。關注每一個學生，用眼神和他們交流，爭取每節課都能圓滿完成各自的相應任務，逐步走向高效課堂。

二、 隨堂訓練，有的放矢

課堂上除了講授新知識之外，必要的課堂訓練也是不可缺少的。要做到精講多練，更要結合教學大綱要求，將重點知識突出訓練，尤其是近年來的中考會考的高頻習題，必須要牢記且掌握。針對易錯題故意設置陷阱，讓學生動腦思考，做到疏而不漏，培養學生思考問題的嚴密性。同時在面對每一道小題時，提醒同學要有大視角，會聯系與此相關的其他知識點，使所學知識們由“點”到“線”再到“面”，這樣也是對前后知識的綜合復習，使所學知識形成一個體系，也能將知識活學活用，有利于培養學生的綜合能力。

三、 對比識記，以防出錯

在學習生物學知識時，往往會遇到一些明顯對比的知識點，這樣將它們放在一起進行比較，就不容易出錯，而且還記憶深刻。比如以下這幾點。

（一） 例如，在記憶心臟及血液循環相關知識時，我從以下幾點梳理知識：

1. 記構成心臟的主要組織：

心壁：主要是肌肉組織；

心腔：主要是結締組織。

2. 結構特點：心臟分為四個腔，上面心房下面心室；

左右心腔不相通，同側心房連心室。

3. 血液循環途徑：體循環和肺循環

①肺循環：右心室→肺動脈→肺部毛細血管網→肺靜脈→左心房

②體循環：左心室→主動脈→各級動脈→全身毛細血管網→各級靜脈→上、下腔靜脈→右心房

4. 血液成分變化：體循環：血液由動脈血變成靜脈血

肺循環：血液由靜脈血變成動脈血

（二） 光合作用與呼吸作用的比較

光合作用為呼吸作用提供物質基礎，呼吸作用為光合作用提供能量。

四、 總結順口溜，記憶知識點

教學過程中，我根據知識點將有關知識點用順口溜的形式總結出來，以便學生去背誦記憶，這樣背誦起來朗朗上口，很容易就記下來。如以下幾點概括：

1. 制作植物細胞臨時裝片過程總結為：一擦二滴三撕展，四蓋五染六吸完。

2. 十二對腦神經總結為：

一嗅二視三動眼，四滑五叉六外展，

七面八聽九舌咽，十迷走十一副十二舌下全。

五、 利用知識導圖，及時復習小結

知識導圖可以像一棵知識樹一樣，將每個知識點通過枝杈連接起來，它由許多個知識節點組成，使許多零散的知識因此而聯系起來，從而形成一個知識體系。當我們每學習完一個章節或單元時，不妨用知識導圖將其中相關的知識串起來，這樣不僅復習了以前的重點知識，也可以讓零散的知識系統起來，這樣可以培養學生用聯系和發展的眼光看問題，并可以使知識活學活用，達到靈活掌握的目的，也培養學生學會自己整理知識，識記要點，串聯知識和綜合復習的能力。

六、 小組比拼，你追我趕

小組合作學習，組內成員互相幫助、互相督促，促進大家整體推進。在課堂教學中，開展小組合作探究，有問題大家一起討論，群策群力，讓每個人都能真正動起來，盡可能不讓學困生掉隊。各小組之間時時開展評比，并對小組之間量化考核。這樣就形成了課堂討論比結果，知識鞏固比效率。充分發揮了“將帶兵”“兵幫兵”的作用，既克服了教師一人唱獨角戲的窘境，也選拔出了一撥得力助手，師生合作，齊抓共管，大大促進了班級教學的整體推進，也形成了良好的學習氛圍，尤其讓個別偷懶的學生無處可藏。

七、 家校聯手，合作愉快

學生的學習習慣、學習動力等綜合表現，不僅僅在課堂上才體現出來，有時在家的一些舉動更能真正地展現出他們的另一面，只有家長、老師經常聯系，互通有無，才能更好地教育和管理孩子，所以我們必須動員家長來為我們老師提供更多的信息，如果雙方攜起手來都能給孩子助一臂之力，那將是孩子前進道路上極大的幫助。所以，我們不能輕易放過任何一次與家長合作的機會，尤其家長會，我們每個任課老師都有自己的一項任務，那就是讓每個家長都能真正“動”起來，我們交給他們切實可行的方法，讓家長做好監管工作，大家齊心協力形成合力，那將是作用于學生身上的一種前進動力！

總之，生物教學方法多樣，隨著科技的發展多媒體教學在現代教學活動中越來越普遍，教無定法，我們只有不斷摸索不斷改進教育教學方法，才能適應新時代教育的需要，愿我們各位同仁攜起手來，在今后的教學活動中互通有無、資源共享，不斷提高教學水平，實現教學相長。

作者簡介：范玉梅，甘肅省平涼市，平涼七中。