spark教學在初中體育課堂中的應用途徑探究

摘 要：本文主要以spark教學在初中體育課堂中的應用途徑為重點進行闡述，結合初中體育課堂教學現狀為主要依據，從利用spark教學，激起學生的參與興趣、利用spark教學，培養(yǎng)學生的團隊意識、利用spark教學，強化學生的規(guī)則意識、利用spark教學，挖掘學生的內在潛能這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于提升初中體育課堂教學質量，促進學生身心健康發(fā)展。

關鍵詞：初中體育；spark教學；課堂；運用；策略

在新課改背景下，在初中體育課堂教學中，傳統(tǒng)的教學模式已經無法滿足學生的發(fā)展需求。雖然體育改革獲得了一定的效果，但是還存在一定的問題，如學生課堂內運動量不足、心理素質缺乏針對性培養(yǎng)等。因此，教師需要創(chuàng)新自身的教學模式和教學理念。spark教學集合游戲、體育運動、休閑娛樂為一體的綜合教學模式，把其應用到初中體育課堂中，可以有效解決傳統(tǒng)課堂存在的問題。本文針對spark教學在初中體育課堂中的應用途徑進行深入分析。

一、 利用spark教學，激起學生的參與興趣

興趣是學生最好的教師，初中階段的學生正處于青春期，具有較強的叛逆心理，認知能力較弱，沒有意識到體育活動的重要性。而激起學生對體育活動的參與興趣是提升學生活動積極主動性的重要途徑。想要有效激起學生對體育活動的參與興趣，教師可以充分利用利用spark教學。在spark教學中，有很多的游戲環(huán)節(jié)，有效提升了體育教學的趣味性，并且針對中學生來講，游戲環(huán)節(jié)可以有效激起學生的學習興趣。

例如，在課前熱身活動時，教師可以組織學生進行游戲，從而激起學生對體育活動參與興趣。教師可以根據學生的性別和人數分為兩組，并分別安排在籃球場的兩個半場內。然后要求學生沿著圓圈進行慢速跑。在學生慢跑時，教師在兩隊旁喊數字：1、2、3、4……等，學生聽到數字以后，需要即刻和臨近的學生根據教師喊出的數字抱在一起。沒有抱成團的學生需要接受懲罰，如懲罰學生作原地兩手摸耳蹲起10個。再如，在籃球教學中，在進行運球的教學時，教師可以組織學生進行游戲。把學生均勻分為2組，從球場的一端底線開始，每組縱向排成間隔為1米的縱隊，端線上的學生持球，進行“S”型運球，在運球越過縱隊的最后一名學生時，再把球傳回到縱隊的開端處，由接下來的學生接著運球，并自己站在縱隊的最后一名，依此類推，一直到所有學生都運完球。通過這樣的游戲，可以有效提升學生的參與程度，并且還可以活躍學生的思維，提升教學質量和效率。

二、 利用spark教學，培養(yǎng)學生的團隊意識

在初中體育教學中，培養(yǎng)學生的團隊合作意識是非常重要的，其可以有效促進課堂教學活動中學生之間的有效協作，提升教師的教學質量和興趣，并且還可以為學生以后的發(fā)展奠定堅實基礎。

例如，在乏力合作跑的教學中，教師可以把學生分為3個組，并以投票的方式挑選出每個組的小組長。由小組長為學生們分配每個組員的任務，有的組員負責雙人跳繩，有的組員負責手拉手同心圓順時針跑，有的組員負責手拉手同心圓逆時針跑，有的組員負責并排挎手臂跑。然后教師需要提供給學生一定的時間進行賽前練習和熱身，規(guī)定時間到后開始進行比賽。在比賽過程中，教師需要維持比賽的秩序，并且需要保證學生們的安全。在比賽結束以后，針對各個小組的比賽成績進行排名，并鼓勵每個組長對小組的協調合作情況和比賽情況進行總結。通過這樣的教學模式，可以有效提升體育教學的趣味性，并且還可以使學生熟練掌握奔跑動作的要領，培養(yǎng)學生的團隊意識。

三、 利用spark教學，強化學生的規(guī)則意識

在各種類型的體育游戲和體育項目中，都有明確的規(guī)則，因此只有指引學生熟練掌握體育規(guī)則，才可以提升學生的運動能力。而在初中體育課堂教學中應用spark教學，可以有效強化學生的規(guī)則意識，使學生意識到體育規(guī)則的重要性。

例如，在進行蹲踞式跳遠的講解時，教師可以把學生分為4組，并組織學生進行跨過鴨綠江的游戲，要求每組學生縱隊排列，在每隊面前放置一個綠色的墊子，要求學生通過助跑跨過綠色的墊子，看看哪一組學生的成功率最高，若學生踩在墊子兩側或者是墊子上則視為失敗。不僅僅是跳遠，其他很多體育活動和體育項目都有規(guī)則，教師在教學過程中對學生進行規(guī)則的強調，可以有效培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，使學生可以在各項活動中遵守規(guī)則，提升教學質量和效率。并且規(guī)則意識是學生以后走向社會中必須具備的能力，而初中階段是學生形成各種能力和意識的主要時期。因此，教師需要充分利用spark教學，注重培養(yǎng)學生的規(guī)則意識。

四、 利用spark教學，挖掘學生的內在潛能

在初中體育課堂教學中，挖掘學生的內在潛能是非常重要的，其不僅可以開發(fā)學生的思維，還可以提升學生的綜合能力和核心素養(yǎng)，使學生的身心得到健康發(fā)展。而利用spark教學，教師可以更好地挖掘學生的內在潛能，提升學生對體育學習和體育運動的自信心。

例如，在推鉛球的教學中，教師可以為學生提供一些重量不太大的物體，如實心球等，指引學生進行自主練習，并進行自主比賽。在比賽過程中，教師需要適當地給予學生鼓勵，并鼓勵其他學生為投擲實心球的學生加油吶喊，從而使投擲實心球的學生可以充分發(fā)揮出自身的潛能。在比賽結束以后，教師可以頒發(fā)給成績優(yōu)異的學生一份小禮品，并鼓勵其和其他學生進行經驗的傳授。通過這樣的競爭模式，可以有效激起學生的好勝心理，使學生可以充分發(fā)揮出自身的內在潛能，最終提升體育成績。

五、 結束語

總而言之，在新課改背景下，在初中體育課堂中應用spark教學是非常重要的，其不僅可以有效提升學生的體能，還可以使學生熟練掌握社交技巧，使學生形成良好的生活習慣和健康生活方式。通過spark教學的應用，可以使學生形成終身體育的理念，并且可以有效促進體育教師的專業(yè)成長。因此，在實際教學中，教師需要結合學生的個性特點和實際情況，有針對性地對學生進行體育教學，從而提升教學質量和教學效率，為學生以后的成長奠定良好基礎。

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作者簡介：

鄭萬紅，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣第六中學。