小學美術課堂融入繪本教學的思考

摘 要：小學美術教學是學生喜愛的學科之一，美術教學中不僅可以培養學生的動手能力，還對學生創造性思維的培養起到促進作用。繪本教學融入小學美術教學是教學方法的創新，使學生模仿能力得到培養，因此需要美術教師合理利用該教學方法。本文對在小學美術課堂利用繪本教學的可行性概述，討論繪本融入小學美術教學存在的問題，并分析如何在小學美術教學中利用繪本開展教學活動，希望可以打造高效的教學課堂。

關鍵詞：小學美術課堂；繪本教學；思考

隨著新課改的不斷深入，當前的小學美術教學更加注重培養學生的綜合能力，提倡在教學中緊密聯系生活實際，注重培養學生的動手能力。相較于語文、數學等課程，小學美術教學更加注重培養學生的創造力和審美能力。繪本中含有內容豐富的圖片，同時還有精彩的文字描述，適合小學生的身心發展需求，將其引入小學美術課堂教學，有著一定的重要意義，需要廣大美術教師合理利用繪本展開美術教學。

一、 在小學美術課堂利用繪本教學的可行性

兒童繪本的主要內容是圖片，同時還有少量文字說明，其中很多內容都和學生的生活相關，便于學生得到視覺享受，讓思維變得活躍，更好地感知學習和生活的關聯。當前的繪本內容不僅具有一定的趣味性，還與品德教育、文學和科普等內容相關，因此體現出強大的教育功能。市場上的兒童繪本主要包括以下兩種類型：a兒童繪本；b互動式兒童繪本，大家當前的小學美術教學中，主要是互動式兒童繪本，其體現出可操作性更強的特點，便于學生進行美術學習。

二、 繪本融入小學美術教學存在的問題

（一） 教學資源不能滿足教學需求

在當前的小學教育中，普遍利用電子設備開展教學活動，同樣需要利用在小學美術的繪本在教學中。但是，部分學校把先進的教學設備用于語文、數學等科目上，對小學美術教學不夠重視，也沒有對教學資源進行開發，教學資源急需完善。

（二） 兒童繪本的教學過程較復雜

以往的小學美術教學中，教師只需要合理設計教學內容，按照繪本內容做好課前準備即可。但是，小學美術教學不僅需要教師具備良好的教學能力，還要深入挖掘繪本的教育內容，因此教學過程會變得較為復雜，教師需要結合學生的興趣愛好以及接受能力找到有效的教學途徑，提升教學質量。

三、 如何在小學美術教學中利用繪本開展教學活動

（一） 合理運用，激發學習

繪本不僅有利于學生學習美術知識，還可以全面幫助學生建構精神世界，因此具有其獨特的教育優勢。隨著學生年齡的增長和認知的提升，需要教師為學生合理選用繪本。低年級的學生需要培養其觀察能力、模仿能力和操作能力，懂得如何應用色塊，比如學習色彩的知識時，教師可以利用繪本《小藍與小黃》開展教學，利用黃色和藍色象征性地代表兩個小伙伴，使學生認識兩種顏色。而高年級的學生更加需要利用繪本培養其創新意識，要求掌握繪畫技巧、風格以及圖畫具備的教育意義，因此需要教師選擇繪畫技巧更為復雜、視覺傳達效果強的繪本，利用其深刻的寓意來培養學生的藝術氣息。比如利用繪本《蘿卜的故事》開展教學時，教師要告知學生在動物傳遞蘿卜過冬的故事中，小動物們建立了深厚的友誼，進而引導學生樹立團結意識。

（二） 循序漸進，深入教學

小學生由低年級向高年級的學習過程中，教師要采用循序漸進的教學策略，并且進一步激發學生的學習動力，教師要充分挖繪本的深層次內容，使其成為打開多彩世界大門的“金鑰匙”。比如學習《貓頭鷹》時，教師可以先利用多媒體帶領學生觀察貓頭鷹，使學生對這種鳥類有整體感知，然后引導學生將視頻中的貓頭鷹和教材中的貓頭鷹進行比較，引發學生仔細觀察如何在繪畫中表現出貓頭鷹的特點。為幫助學生更好地學習，營造趣味性的學習氛圍，教師可以利用繪本《貓頭鷹寶寶》開展教學，其中不僅有和貓頭鷹相關的圖畫故事，還有貓頭鷹的身體結構特征，通過循序漸進的教學策略，學生就會掌握如何繪畫出形象的貓頭鷹。

（三） 理性臨摹，提高技巧

繪本中不僅有多彩的圖片，還有簡單、趣味性的文字介紹，教師需要加強引導，使學生具備臨摹能力，呈現出色彩鮮艷、造型活潑的內容。教師可以利用繪本中與生活相關的事物讓學生模仿繪畫，不僅培養學生的繪畫技能，還培養學生觀察生活的能力，使學生對造型、色彩有更好的感知。小學美術教學尊重學生個性化的發展，但是需要學生掌握基本的繪畫技能，理性臨摹應用于繪本教學可以滿足多種教學需求，比如學生可以利用水彩顏料調和繪本中的明暗色塊，然后根據繪本中不同位置的明暗程度進行上色，使學生對色彩的調和有更好的理解，提升學生對色彩的運用，比如對嫩綠色的草地和深綠色的樹葉就需要學生思考在綠色中融入哪種顏色才能更加接近繪本效果。

（四） 家校配合，興趣導入

小學生對知識的學習充滿渴望，在利用繪本教學中，學校也加大繪本教學的重視力度，建立資源共享庫，滿足學生繪本學習需求。美術教學組的教師要定期召開和繪本教學相關的主題研討會，并且找到和家長合作的途徑，使學生在家庭環境下也能學習繪本內容，培養學生的繪畫技能和創新意識。同時，教師需要注重興趣的引導，在開展繪本教學之前教師需要做好調研工作，了解班級學生的認知狀況和對藝術的理解能力，在課堂教學環節教師需要尊重學生的主體地位，培養學生的藝術欣賞能力，發掘其中的教育價值。

四、 結束語

綜上所述，將繪本教學融入小學美術教學，對學生的成長很有幫助，需要教師以興趣為引導，制定有效的教學策略，采用循序漸進的教學方法，并且逐漸培養學生的臨摹能力。此外，教師還要重視家校配合，進而提升小學生的核心素養。

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作者簡介：李少演，福建省泉州市，福建省永春縣桃溪實驗小學。