淺談高中物理中學生創新性思維培養

摘 要：隨著時代的發展，當前社會對于創造性人才的需求在不斷地增長，作為學生教育的一個重要時期，教師需要有效地引導學生，培育學生的創新思維，為社會不斷輸出符合當代社會要求的人才。傳統的物理教學方式只能夠培育學生的知識，對于學生的能力素質提升不大，因此在當前的高中教育中，教師需要有效地轉變教學思維，以新型的教學模式，為學生創新性思維培育打好良好的基礎條件，通過多種教學方式組合以及新型教學資源的應用，豐富教學課堂內容，通過學生自己思考，自己探索，將創新落實在當前的教育當中，有效地為社會和高校輸出人才。

關鍵詞：高中物理；創新思維；學生能力培養

高中階段是學生發展的關鍵時期，也是學生未來發展的抉擇時期，這一時期的能力培養能夠為學生的發展打下良好的基礎。因而，在這一時期的教育，教師需要有效地注意學生的能力培養和思維訓練，讓學生掌握學習的方法與思考的思路，讓學生從自身出發，尋找最為適合自己的方法，從而獲得更有效的知識，提升自身的能力。在高中物理的教學當中，教師要以學生為教學出發點，創建教學環境，引導學生主動思考；通過課堂中的探究式教學，讓學生利用自己的思維解決問題，同時發現新的問題并解決，從而促進學生的創新性發現。教師還需要通過讓學生親手實驗，調動學生的思維，通過有效的引導，培養學生的創新性思維，為學生更好的發展打下良好的基礎。

一、 借用教學環境的熏陶作用，培養學生創新熱情

環境對學生具有影響作用，良好的學習與創新風氣，可以有效地激發學生創新的熱情。在當前這個創新創業氛圍良好的社會環境下，對于學校這個教育機構來說，創新應當也成為學校的一個代名詞。在高中物理的學習當中，學校應當為學生的創新活動提供充分的支持，并鼓勵學生積極創新。在課堂中，教師要鼓勵學生積極探索，積極創新，從知識學習中積極創新。通過課上課下的創新環境的建設，學生對于創新會有自己的想法，同時在眾多同學教師積極創新的鼓勵下，學生的創新積極性能夠得到很好的調動，對于學生的創新靈感激發同樣也有很好的作用。

例如，在高中學校當中，學校可以鼓勵學生組建創新小集體，讓學生在一起探討物理學習中遇到的問題，分享自己在學習中迸發的靈感，通過這些靈感的積累，學生對于物理知識中的創新有很好的理解，從而有效地激發學生的創新熱情。同時，在學校范圍內，教師要很好地支持學生的創新行為，并為學生的創新活動提供充足的資金和政策支持，讓學生的學習生活不再僅僅拘束于課堂的學習，為學生提供充足的時間進行學習與探究，并讓學生在創新中發現樂趣，激發學生的創新活力。同時以一個團體作為帶動，激發學校內的創新風氣，有效地激發學生的創新熱情，促進學生在創新中更好地理解物理學習。

二、 課堂教學以探究展開，發動學生尋找教學新鮮點

在傳統的課堂教學當中，教師通常以絕對的優勢主導課堂，導致學生過分依賴教師講解問題的答案，省卻了思考的煩瑣過程。但是，在當代教學當中，教師必須要舍棄這種陳腐的觀念，以培養學生的自主學習能力為主要的目標，同時立足于新穎的教學點來提升學生的課堂學習的集中度，有效地培育學生的思維。在高中物理的教學中，教師必須要有效地運用探究式教學法，在教學過程當中轉變主體，讓學生成為教學過程的主體。通過教師的引導，組織學生進行知識學習探究，在這個探究的過程當中，教師會發現學生會有許多新奇的，不隸屬于教材內容的思想，通過這樣的練習，課堂中的內容得到了豐富，學生積極性提升，更為重要的是，學生的創新探究能力得到有效的鍛煉，有效地促進學生物理素質的提升。

例如，在知識點“電路”的教學當中，教師可以首先引導學生進行電路知識的學習，怎樣進行串聯電路連接，怎樣進行并聯電路連接；在了解這些基礎知識之后，教師可以要求學生通過自己的記憶畫出自己家的電路連接方式以及電器。在學生進行繪畫中，學生就會發現有的電器自己也不知道是屬于怎樣連接，比如插線板等，這樣學生就會發現自己學習中存在的問題，進而自己發揮能動性進行解決。通過深入學習后，學生能夠發現自己家的電器哪些存在隱患，哪些可以更好地搭配從而更加省電。這就是學生的探索結果。通過這樣的探究式教學，學生對于知識的理解力明顯會得到提升，同時在探索中，學生創新思維可以體現得淋漓盡致。因而，在當前的課堂教學中，教師要改進自己的教學方法，注重課堂探究，培養學生創新思維。

三、 以教學實驗為基礎，從學生的實踐當中培養學生的創新思維

對于學生來說，他們的理論知識掌握的往往比較多，但同樣的這些死板的理論同樣也容易阻礙學生的思考和創新。在高中物理的教學當中，由于各種實驗工具的完備，為學生的物理實驗做好了準備，因而，在高中物理學習中，教師要為學生提供充足的便利，通過讓學生走進實驗室，鼓勵學生積極實驗，讓學生在實驗中發現新的東西，讓學生從理論中走出來，從而有效地提升學生的實踐操作能力，讓學生從實踐中發現新的東西，從而激發學生的創新熱情并結合自己的知識有效地建立起創新思維。在高中物理的教育中，教師要促進學生的實驗活力的培養，通過實驗積極創新，培養學生創新思維。

四、 總結

在當前的創業創新的良好背景下，教師應該重視學生的創新思維培養，通過新型的教學方法，激發學生的創新活力，促進學生的創新思維形成。在高中物理學習中，教師需要通過創新環境建設，為學生提供創新便利，激發學生的創新熱情，同時通過探索式教學，激發學生的創新靈感，發展學生創新能力。最后，教師還要呼吁學生積極主動地參與到創新實踐活動中來，構建起理論與實際之間的橋梁，只有這樣才能將物理知識掌握消化成為自己的內容。

參考文獻：

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[2]施亞軍.高中物理教學中學生創造性思維的培養[J].中學物理教學參考，2016（4）.

作者簡介：沈旭輝，浙江省寧波市，浙江省寧海縣正學中學。