淺談如何實現農村小學數學教學生活化

摘 要：伴隨著新課程改革的逐漸深入發展，實現生活化的教學才能優化小學數學課堂，提高數學教學效率。受到客觀因素的影響，農村地區的小學數學教學缺乏生活化教學理念。文章通過結合筆者自身的工作經驗，分析了在農村小學數學教學中實現生活化教學的措施，為農村的數學老師們提供參考和借鑒。

關鍵詞：小學數學；農村地區；生活化

小學階段的學習是九年義務教育的基礎階段，是培養學生對一門學科興趣的關鍵階段。最近幾年來，盡管我國的教育事業取得了一定的進步，但相較于城市教育事業來說，農村的教育投入不大，硬件設施和軟件設施不強。為優化農村數學教學質量，就要教師們深入研究，和實踐生活緊密聯系，通過生活化的教學方式提高農村小學生們的數學教學質量。

一、 實現農村小學數學教學生活化的意義

僵化的農村教學必然會使學生們喪失學習的興趣和積極性，很多農村的小學生心理上比較自卑，難以靈活自如的應對數學知識的學習。基于此，老師們要實現課堂教學和生活的有機結合，提高學生們學習數學的興趣，培養學生們的數學應用意識。

（一） 有助于提升學生們的數學學習興趣

和其他的學科相比，數學這門學科對學生們的邏輯性提出了更高的要求。很多小學生認為這門學科比較枯燥，學習起來顯得力不從心。因此，要在教學中和生活中的案例有機結合，引導學生們在生活中發現問題，激發學生們數學學科學習的積極性，激發小學生們對數學學科的興趣。

（二） 培養學生的數學應用意識

一門學科的存在不是為了考試而存在的，而是為了生活而存在的，數學這門學科的應用性較強，在生活中的應用價值較為廣泛。如果教師們單純重視數學學科的邏輯性，忽視了學生們在生活中的應用，會導致學生們很難形成數學應用思維和意識，不能將數學知識應用到生活當中。

二、 實現農村小學數學教學生活化的措施分析

農村的小學教學中存在很多不足，例如教學設備不如城市教育先進，教學質量不理想等等。為改變這些現象，就要從以下幾個方面實現小學數學教學的生活化，降低數學理解難度。

（一） 正確認識數學與生活的關系

伴隨著時代的發展和科學技術的進步，數學教學科學技術也有了很大的變化。數學這門學科逐漸突破了過去的領域逐漸滲透到其他人類知識領域當中，對人類的生產和生活具有重要意義。作為一種重要的文化，數學知識已經成為人類進步的重要標識。通過數學這門學科的學習，學生們能夠認識到和現實世界的關聯性，是人們生活和學習的重要工具，能夠幫助人們進行計算并處理數據。舉例來看，生活中的說明書，食品包裝袋上的百分比都是生活化的數學語言，在這些隨處可見的數學語言中，學生們能夠感受到這種文化在現代文明中的重要意義，提升對數學學習的積極性。

（二） 轉變教學理念，引導學生關注生活現象

要實現農村數學教學的生活化，老師們首先要建立生活化的教學理念。作為整個教學活動的落實者，要積極響應新課程改革的政策，創設生活化的課堂，改變過去過分重視知識傳授而忽視學生們全面發展的教學模式。在日常教學活動中，教師們要積極尋求能夠和教學活動緊密結合的生活現象，引導學生們更好地感受數學的意義。舉例來看，學生們的日常學習活動都是在某一時間進行的，充分利用自己的時間前提就是合理安排時間，在學習“認識鐘表”一課時，教師們可以讓學生列出自己每天的作息表，然后詢問學生“你是怎么知道一個時刻是幾點的呢？”，學生們會回答說是因為鐘表的顯示，這樣一來就能自然地過渡到“認識鐘表”的學習中來。

（三） 創設數學教學情境，激發學生數學學習興趣

在現代農村小學數學教學中，要讓學生們感受到學習的快樂和豐富性。在生活中要選擇學生們易于消化的部分，為學生們創設生活化的學習情境。在最近幾年來，農村小學的投影儀和電子白板等多媒體設備應用越來越廣泛，生活化的情境創設有優越的客觀條件。另外，我們要深入地挖掘課本內容，拓寬課本內容的深度和寬幅，通過重組創造實現和生活的緊密相連。舉例來看，在學習可能性的知識點時，老師們可以設計買彩票的生活情境，讓學生們在趣味情境下積極發言。很多學生說這次能夠中獎，也有的學生說這次不能中獎，通過課堂上的討論學生們對可能性的了解逐漸深入，通過這樣的設計學生們能夠在生活情境中獲得數學知識。

（四） 實現課堂練習的生活化

農村小學數學教學中，通過生活化的數學教學可以讓教學內容和生活相貼合，在進行課堂練習設計時也要注意生活化的教學。課堂習題的練習不僅可以讓學生更好地理解知識點，還能積累更多的生活經驗。例如，在和媽媽去買菜時，媽媽買黃瓜花了5.8元，買土豆花了7.8元，那么一共花了多少錢呢？買土豆比買黃瓜多花了多少錢呢？通過這樣的計算，學生們能夠更積極地列出豎式進行加減法。而在實際操作過程中，學生們時常出現將末尾數對齊的情況，這是以往整數加法知識的影響所致。這就需要數學老師們抓住時機，帶領學生們回憶知識，進而在計算時學會對齊相同數位。

（五） 在應用過程中培養學生的數學解題能力

數學應用題是整個小學數學教學的重點和難點，在教學實踐中，數學老師們要不斷創新數學解題方法和思路，提升應用題的教學質量。在多年應試教育影響下，學生們認為學習數學知識就是為了尋求正確的答案，殊不知數學的奧秘在于結合生活實際。在現階段的數學教學中，老師們為了快速提升學生們的成績，整個教學活動和生活脫節，學生們被動地學習數學知識。而在素質教育背景下，教師們要讓應用題的練習和生活緊密相連，在實踐中提高學生們的數學解題能力。

三、 結束語

總而言之，新課程改革推動著農村小學數學教學的改革。教師們要在教學設計中下意識地實現教學的生活化，改變過去死記硬背公式的學習方法，

引導學生們在生活化的課堂上感受數學的魅力，提高學生學習成績，為小學數學教學的改革注入活力與生機。

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作者簡介：喻本強，貴州省遵義市，遵義市新蒲新區茂欣希望小學。