新形勢下提高初中數學課堂有效提問的策略分析

摘 要：初中數學課堂中進行有效的提問也是整個數學教學大綱規定的核心教學部分，教師在課堂上提問有效的問題，能幫助學生更好的掌握數學知識，同時也能更好地展開互動教學活動，有利于教師課堂教學效率的提升。文章主要對當前初中數學課程提問教學實際情況進行全面的了解，然后為初中數學課堂提問有效問題制定更多合理意見，和當前新的教育形式相符合，能幫助教師開展教學工作，同時也有利于將當代初中生培養成適合時代發展的新型人才。怎樣在新的教育形勢下初中數學課堂教學中展開問題教學，是整個初中教學工作關注的主要部分，文章將對此展開研究。

關鍵詞：初中數學；課堂提問；有效性；措施

為更好地推進我國的教育工作，教育部提出全面落實新課程教育標準，教育要求在全國各學校不斷深入，數學課堂教學有效提問逐漸提起重視，這樣才能讓整個初中數學課堂教學效率有所保障。縱觀當前我國初中數學教學工作對于提問式教學方式還存在問題，影響著整個初中數學教學質量，鑒于這種實際教學情況，就需要教師對初中數學教學不斷加強研究，制定出更切合實際的課堂教學方案，能在數學教學中提出更多有效的問題讓初中數學課堂效率呈上升趨勢發展，活躍初中數學教學氛圍豐富課堂教學內容，和當前新型教育形式規定的教學目標相符合。

一、 課堂巧妙設定問題，帶動全體學生參與

在初中課堂教學中，教師要根據每堂課將要開展的教學內容以及全班學生的個性特點和學習規律，合理的進行問題設問。讓學生通過教師提出的有效問題展開仔細的觀察，對課本知識進行鞏固的同時，在不斷猜測過程中，對知識點進行歸納分析問題的正確答案，最后對所有分析步驟進行歸納總結，真正掌握數學知識點的應用。課堂開展有效的提問，這種新型教學方式能夠讓全體學生都積極的參與到課堂中，探索正確答案過程中還會與同學加強溝通交流，這樣在相互合作過程中解決問題。例如，在教授北師大版七年級下冊數學課本中《探索三角形全等條件》這部分知識點時，教師可以在課堂教學中提出有效的問題，然后引導全體學生探究兩個角以及其中一角所對的邊對應的兩個三角形全等（AAS），根據這些問題進行畫圖思考，這是教師引導學生找到證明條件，不斷的論證，在最后探索出真正答案，教師用合理的方式正確的引導學生對這部分知識點以及能證明全等三角形的條件進行思考并展開探討，要引導學生證明角重要的證明條件是線段以及角相等，讓學生在課堂探索過程中學會三角形的判定方法，探討以及課堂練習，學生能真正做到學以致用。

二、 合理把握數學課堂提問節奏

教師在數學課堂教學過程中進行問題提問時，一定要掌握整個課堂教學節奏，同時還要注意提問技巧。在課堂開始進行有效提問時，教師要密切關注課堂中每位學生的學習狀態，發現沒有認真聽講的學生要及時提問問題帶動全體學生都進入到課堂教學氛圍中。讓學生對問題加深印象，這樣就是對課堂教學節奏全面掌控，適時進行重點問題的設定，根據課堂教學的實際情況進行問題的設定，讓學生對課堂中講解的數學知識進行全面掌握。例如，在北師大版八年級下冊數學中有關于《平行四邊形的判定》這部分知識時，教師在課堂開始可以先提問學生之前學過平行四邊形對邊相等、對角相等的概念，點名讓學生回答。然后讓學生接著想一下四邊形對邊相等或者對角相等的是平行四邊形嗎？平行四邊形的性質有哪些？還有邊、角以及對角線的具體特征。讓學生回答問題之后，課堂氣氛逐漸活躍了，再逐漸為學生講解平行四邊形的性質以及重要定理。循序漸進地提出課堂章節內容的有關問題，由簡單到難的過程，讓學生的思維有一個過渡，這樣課堂掌握知識點相對完整，有著其獨特的教學優勢。

三、 課堂教學側重學生體驗，與實際生活聯系起來提問

課本中的知識點和實際生活有很大的連接，并且數學學習和生活之間有著密切的聯系，數學就是為更好的應用到實際生活當中，而且數學知識能解決生活中的各種問題。課堂教學中提問和學生的實際生活相結合，而且教學中提問一定要側重學生的體驗。例如，在教授初中《軸對稱》這部分知識點時，教師可以根據課堂講解的重點內容，提問學生軸對稱的概念。引導學生對自己的生活展開觀察，找下生活中有軸對稱存在的地方。教師在一旁加以引導，講解含有軸對稱原理的有建筑物、飛機、剪刀以及蝴蝶這種動物，讓學生對軸對稱現象展開深入探索，提升學生的空間思維能力。學生回答問題的過程能幫助其深入認識軸對稱這部分知識點。

四、 結束語

教師應對初中數學課堂教學中有效提問加強研究，創設更多切合實際的教學計劃和當前教育的新形勢符合。這種課堂有效提問的教學方式也會是將來初中數學教學工作發展的主要方向，教師和學生之間多交流溝通，有助于教師全面了解學生的學習情況，教師根據課本教學內容，以及學生的個性特點和課堂教學節奏，加強研究，制定更多切合實際的教學方式，在課堂中能提出更多有效的問題，讓全體學生都參與到課堂學習中來，有助于學生掌握課堂重要知識點，培養當代初中生發現和解決問題的能力，有利于初中數學教學工作在新形勢下順利開展。

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作者簡介：葉明芳，福建省三明市，福建省三明市尤溪縣第七中學。