初中語文“名著導讀”教學優化措施分析

摘 要：在初中語文課本之中進行名著導讀內容設置的目的是為了讓學生對名著的重點內容和中心思想加以了解，進行名著的閱讀能夠讓學生精神的世界變得更加的豐富，利用精彩的片段和簡介以及點評這一形式向學生進行名著的展示。本文對初中語文“名著導讀”教學優化的措施進行分析，提出幾點有效策略，希望使名著導讀教學工作的開展給予一定的參考意見。

關鍵詞：初中語文；名著導讀；教學優化

本文分析了名著導讀教學的策略，希望語文老師利用名著導讀的教學正確地引導學生，讓學生對名著中重點的內容進行充分的了解，然后對名著產生閱讀的興趣，使學生在閱讀量上得到提升，從而使學生在語文上的素養和閱讀的能力得到有效的提升。

一、 對學生進行方法的傳授

（一） 指導學生記錄讀書筆記

初中的語文老師在進行名著導讀教學的時候，要指導學生記錄讀書筆記。例如，在進行部編版初中語文八年級《鋼鐵是怎樣煉成的》這一名著導讀教學時候，語文老師在進行這本名著導讀教學的時候，既需要學生走馬觀花一般的了解名著的精彩片段，并且學生需要深入地閱讀與分析名著的內容。語文老師需要讓學生摘抄名著中精彩的語句。比方說，當回憶往事……，學習主人公優秀品質和斗爭的精神，了解主人公鋼鐵般的毅力。在對經典的語句和自己的讀后感進行記錄的時候能夠更加深入地了解名著的內容，從而更加好奇地進行名著的閱讀。語言的積累，文學知識和學習的習慣綜合的評價都囊括在語文的素養之中，進行名著閱讀筆記的記錄可以使上述文中語文的素養得到提升。由此得出，這一教學策略的時效性非常的高。

（二） 將精讀和略讀進行結合

初中的學生在課業上的壓力是非常大的，沒有辦法在進行名著閱讀的時候不能將過多的時間投入其中。語文老師在學生進行名著閱讀教學的時候需要針對這類問題予以充分的考慮，對學生加以指導，讓學生對精讀和略讀有效地結合，然后進行合理的運用將名著閱讀的工作完成。例如，在進行部編版初中語文七年級《駱駝祥子》名著導讀教學的時候，語文老師要對學生加以引導，讓學生精讀老舍對人物心理的描寫和肖像的描寫，然后了解與體會作者在寫作上的手法與藝術的感染力，那么略讀的部分就是其他一些不重要的內容。精讀與略讀教學策略的結合可以使學生對名著之中藝術的魅力和語言的特色加以感受，從而使學生語文的能力和語文的知識以及審美的情趣等一些語文的素養得到提升，并且不需要浪費太多的時間閱讀一些不重要的信息，使學生在名著閱讀上的效率得到有效的提升。

二、 激發學生的名著閱讀興趣

（一） 引起閱讀的興趣

以部編版初中語文九年級《水滸傳》名著導讀教學的工作作為依據進行分析。語文老師利用逼上梁山這一成語將林沖風雪山神廟這個故事引出來，語文老師向學生進行提問，林沖有著怎樣的人物性格，若是學生從來沒有讀過《水滸傳》這本名著中此章節的內容，語文老師可以向學生講解故事的梗概，然后語文老師也可以像學生進行這樣問題的提問：學生們都了解《水滸傳》這本名著的俗語或者是成語有哪些，大家可以進行共同的分享。

（二） 和教材內容相結合

在課堂教學的過程之中會有名著中經典的段落，這時語文老師可以簡單地介紹名著的作者和寫作的背景信息，進行一些懸念的設置，向學生講解名著中非常精彩的內容，對學生進行名著閱讀的積極性進行充分的調動。在這個過程之中語文老師可以充分地培養學生語文的素養，對學生在語文上的知識面進行擴充，對學生在語言上的積累進行增強，并且在教學中借助名著在寫作上的背景，語文老師需要讓學生完成品德的修養與情感和品質上的學習，培養學生的語文素養。

三、 鼓勵學生個性表達

進行名著閱讀教學中評級的基礎就是對學生主體的地位進行充分的尊重，重點表現為尊重學生在名著閱讀上存在的差異性進行充分的接納與尊重。閱讀這件事是因人而異的，在閱讀過程中學生是主體，也是一個獨立的個體，有著非常鮮明的生命，有創造性和個性，針對相同的作品，在理解上的角度是不同的，閱讀的體驗也是形色各異的，閱讀自身的個性是非常鮮明的，進行名著導讀，一定要對學生進行充分的接納與尊重，站在不同閱讀的立場與閱讀上不同的體驗進行教學，語文老師解綁學生在理解上受到的束縛，語文老師在評價的方式上的選擇要和學生個性相適應的。個體閱讀的收獲進行相關的考察所使用的問題大多是沒有結構的問題，而硬性規定又非常的少，需要用學生感興趣的角度將閱讀的心得與體會進行展示。

四、 結束語

綜上所述，在初中的語文課本之中進行名著導讀內容設置的目的是為了讓學生對名著的重點內容和中心思想加以了解，利用精彩的片段和簡介以及點評這一形式向學生進行名著的展示。本文對初中語文“名著導讀”教學優化的措施進行分析，提出幾點有效策略，使學生在閱讀量上得到提升，從而使學生在語文上的素養和閱讀的能力得到有效的提升。

參考文獻：

[1]馮曉華.初中語文名著導讀教學策略探討[J].中學課程輔導（教學研究），2014（17）.

[2]鐘滿華.初中語文名著導讀教學的幾點策略[J].考試周刊，2016（9）.

作者簡介：漆愛平，甘肅省隴南市，甘肅省宕昌縣阿塢九年制學校。