捕捉教育契機 啟蒙科學教育

摘 要：科學活動是最能滿足幼兒好奇心需要的。本文通過從偶發事件、社會活動、游戲活動、主題活動四個方面來闡述教師如何捕捉教育契機，生成孩子感興趣且有價值的科技內容，從而進行科學啟蒙教育。

關鍵詞：科學教育；探索；啟蒙

“為什么月亮跟著我一起走？”“人為什么會掉牙？”“天上為什么會下雨？”“花為什么開了又謝了？”……無數的“為什么”是3-6歲孩子永遠說不完的話題，他們對周圍的世界充滿了好奇，他們善于想象、好動、喜歡探索。科學活動是最能滿足幼兒好奇心需要的。對于幼兒來說，科學并不遙遠，科學就是他們每天能遇到，每天都會做的事。作為教師應該具備正確的科學啟蒙教育觀念，選擇適宜的科學啟蒙教育內容，實施恰當的科技啟蒙教育策略，才能從真正意義上把我們的孩子塑造成一個愛思索、愛探究、會質疑的人，從而對他們的一生都帶來深遠的影響。然而，由于幼兒年齡小、理解水平低，而且他們處在一個生動、開放、自由的學習環境中，教師應該如何捕捉教育契機，生成孩子感興趣且有價值的科學教育內容從而進行科學啟蒙教育，這也是一門藝術。筆者做了以下幾方面嘗試：

一、 偶發事件中的隨機教育

偶發性科學探索活動，是指由外界情景誘發的非正規課堂上的偶然發生的事情開展的一種科學活動。它隨時隨地發生于任何時候和任何地方，如晨間活動、游戲活動、戶外活動。一次戶外活動中，孩子們發現墻角邊有一個洞，蹲在那里“研究”起來，不一會圍觀的孩子越來越多，幾個孩子像是發現新大陸一樣興奮地叫起來：“老師，這里有個螞蟻洞。”幼兒對這類身邊的科學活動的興趣、主動性、積極性、探索的迫切性都要強于有計劃的科學活動。這時，教師的正確反應和引導對幼兒的探索活動起著不容忽視的促進作用。聽到孩子們的呼喚，我也蹲下身來，加入他們的“研究”隊伍。孩子們好奇地問：“你說螞蟻的家有多大？”“它們是從哪找來的食物呢？”“螞蟻有幾條腿？”“螞蟻這么小，吃得了這么多的東西嗎？”于是，我捕捉到孩子們對螞蟻感興趣這一個契機，展開了關于螞蟻的一系列活動，如：科學活動《有趣的螞蟻》、繪畫活動《螞蟻》、歌曲《螞蟻搬豆》等，在班級的讀書區提供了繪本《螞蟻吃西瓜》，在科學區里放置了螞蟻工廠的材料，讓幼兒通過觀察、閱讀、藝術表現等方式探索螞蟻的世界，滿足了幼兒的好奇心和探究欲望。

二、 社會活動中的有意滲透

《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：成人要善于發現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實踐的生活機會，引導幼兒觀察、比較、操作、實驗；要經常帶幼兒接觸大自然，激發其好奇心與探究欲望。

首先，走進自然，引導幼兒細心觀察。帶幼兒走進大自然、大社會，在幼兒的社會活動中滲透科學教育，勝于一切說教。春天的時候，組織孩子走出園門，看小草從泥土里鉆出來，看柳樹發芽，遍地金黃的油菜花，看小蝌蚪在池塘里游來游去。在春游活動中，我們組織孩子來到生態園踏青，生態園內許多的花草樹木、魚鳥昆蟲，孩子們邊看邊說，好不熱鬧。有的孩子說：“老師，竹葉的形狀像一把劍，銀杏的葉子像扇子。”我回答：“哇，你的想象力真棒，真的很像。”其他孩子看到老師表揚了她，都來告訴我他們發現的秘密，觀察的熱情一下子高漲了起來。

其次，走進社區，拓寬科學教育多方渠道。例如，在“環境保護日”那天，我們組織幼兒走進社區，宣傳環保意識，提供環保服務；在“植樹節”時，我們組織孩子和家長在小區開展了“我和小樹做朋友”的活動；在“金色的秋天”的主題活動中，我們帶領幼兒參觀金色的田野，觀看農民伯伯收割糧食，給幼兒留下了深刻的印象。一次次的深入社區活動充分調動了幼兒的多種感官，為幼兒提供了探究世界的機會，開闊了幼兒的眼界，豐富了幼兒的科學經驗和生活。

三、 游戲活動中的寓教于樂

游戲是幼兒最基本的活動，也是孩子最喜歡的活動，是幼兒園的重要教育手段。將科學教育寓于游戲之中，能使幼兒在游戲中接受科學啟蒙。例如，在游戲活動《好玩的塑料袋》中，我先讓小朋友用收集的塑料袋自主游戲，孩子們花樣百出，有的用塑料袋裝空氣，有的將塑料袋往上往前拋，有的將袋子裝作降落傘飄下來。這時一個孩子跑來問：“老師，為什么我的塑料袋拋不遠呢？”我提醒他：“你將袋子揉成一團再試試看。”孩子接受了我的建議，跑去嘗試，過了一會他跑來說：“老師，揉起來的袋子比展開的袋子拋得遠。因為展開的袋子太大了，一下就被風吹走了。”我接著問：“那你們還有什么辦法可以讓袋子拋得更遠呢？”孩子想了想說：“如果在袋子里裝樣東西，讓它變得重一些，肯定拋得更遠。”“可以放個積木”“可以放些沙子”。看著孩子們活躍的思維和大膽的探索精神，我覺得這個活動是成功的。在接下來的活動中，我還針對塑料袋不可分解的特點，組織科學探究活動，引導孩子做一個愛護環境的人，不亂扔塑料袋。

四、 主題活動中的有效延伸

在平時的主題活動開展中，老師也要善于發現幼兒身邊的科學教育契機，盡可能多地創設動手操作機會，引導幼兒發現問題、提出問題，并通過探索和嘗試解決問題，感受身邊的科學及科技對自身的影響。在主題活動《動物大世界中》，我發現孩子們對探究動物世界的欲望和興趣很大，尤其對“動物的變化”討論激烈。孩子們從書本、電視、父母那里搜集了相關信息，教師大膽嘗試，為孩子開設了《變變王國》的主題區角，鼓勵孩子用繪畫、泥塑的方式記錄動物的變化過程，如蝴蝶的變化、卵生動物和胎生動物的變化等等，讓孩子在記錄和交流中，了解生命是一個不斷變化的過程，萌發關愛生命、熱愛生命的情感。當老師問到：“還有什么動物也在不斷變化呢？”孩子回答：“還有我。我從媽媽肚子里出來時很小，現在越長越大。”由此，我們生成了另一個主題活動《我自己》，繼續探索人類的起源和變化。

科學教育，任重道遠，教師所能做的是在孩子的心中播下探索科學的種子，激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。讓孩子們從小就發現和感受周圍世界的神奇，激發他們探索和發現的熱情，成為未來真正的主人。

參考文獻：

[1]3-6歲兒童學習與發展指南.

[2]李彬.主題背景下開展幼兒科學教育活動的幾點想法[J].

[3]劉占蘭.幼兒科學教育的特征[J].

作者簡介：周硯鳳，江蘇省無錫市，無錫市雪浪中心幼兒園。