強化教學實踐 提高學生學習效率

摘 要：對于小學語文學科而言，要想實現理想的教學效果，就需要我們教師認真研究學情，提高學生的學習效率。對此，筆者對多年的教學實踐進行一番梳理，就如何提高小學生的學習效率，提出了三個方面的看法。

關鍵詞：小學語文；學習效率；提高策略

教學實踐中，我們發現，每天學生用在學習上的時間非常多，但給人的感覺是時間還是很緊張。一天下來，還是有很多學生不能夠很好地完成相關學習任務。那么，造成這種現象的原因是什么呢？筆者認為，其主要原因是學生學習效率不高導致。那么，作為小學語文教師來講，我們該如何在課堂教學中尋求突破，幫助學生解決學習效率低下這一普遍性的問題呢？

一、 做好對學生的研究，選擇貼合學情的教學方法

造成學生學習效率不高的原因有很多。如果從課堂活動的開展層面來分析，筆者認為我們的課堂教學方法不夠適切，就是一個最為直接的原因。當然，我們這里針對教學方法所說的適切與否，并不是從教學方法本身來說的。因為，教學方法本身并不存在什么問題。主要的問題是我們選擇時不能做到恰當。那么，作為教師來說，我們該怎樣去選擇，才能夠選出比較適切的教學方法呢？筆者認為，這里有一個重要的選擇原則，就是進行方法選擇的時候，一定要適合學生，適合學情。

在平時教學中，有很多的方法可供我們選擇。但是，無論采用什么樣的方法，一定要加以一定程度的變通。這樣就能夠讓我們所選擇的方法“應景應情”。比如，現在高科技手段已經被廣泛應用于課堂為我們的課堂服務。所以，我們不妨從這一點出發，讓它與我們所選擇的方法相得益彰，從而相融在一起。這樣，就能夠豐富課堂手段，讓課堂教學方式避免單一化。教學《鋪滿金色巴掌的水泥道》這篇課文，在喚醒學生的生活體驗導入新課后，筆者就通過多媒體課件讓學生感受其中之美，這就自然地將他們帶入文本之中。接著，筆者又引導學生抓住課文中的關鍵句子，結合唯美的畫面進行欣賞。這樣的處理，就能夠促進學生去發現生活中的美，并感受到這種美的力量，從而促使他們對學習產生出濃厚的樂趣。

二、 淡化知識的系統化要求，注重知識零碎化學習

我們都有這樣一個感受，就是學習語文總會有一種感覺，這就是有很多東西要學但又不太清楚具體要學什么內容，特別是不知道怎樣去學。確實如此。畢竟，語文知識浩如煙海，我們的教材很難也不可能將其囊括。同時，就是教材中所涉及的那些知識，也并不像數學、政治等學科那樣，注重知識的系統化、板塊化，給人以有章可循的感覺。所以，這就給學生學習語文帶來了相當大的難度。

但是，我們知道，隨著近幾年課程改革的日趨深入，語文學科的地位得到了空前的提升。這就意味著學生要花費更多的時間和精力去學習語文。對于這一點，作為教師也要有一個清醒的認識。所以，在教學實踐當中，我們要重點考慮如何能夠適應這一趨勢，幫助學生學會學習，找到學習語文的“竅門”。既然語文學科知識很零散，這就需要我們做好對學生的引導工作，特別是要讓學生注意做好積累。結合小學生的特點，筆者在平時的教學實踐當中，比較注重引導學生對知識的廣泛涉獵，特別是引導他們進行廣泛的閱讀。相反，筆者極力淡化對相關知識在系統方面的要求。要知道，我們面對的是一群小學生，能讓他們去涉獵更多的知識，這比逼迫他們去多寫幾個字詞要重要得多。所以，在教學實踐當中，我們一定要靈活機動，淡化對知識的整合，注重對學生零碎化學習的引導。

三、 練習定位要貼切，注重實踐性，利于學生個性發展

無論是哪一門學科，在學習一定的內容之后，為了了解學生的掌握情況，一般情況下，教師都會安排一個當堂檢測的練習。對于這一點，語文學科也不例外。但是，對于練習的設計而言，每個學科都有每個學科的特點。所以，練習的設計或者呈現要做到與各自學科相匹配。就語文學科而言，要設計有針對性的練習，就要充分考慮到它的實踐性。就這一點而言，語文學科不像其他學科，太注重題型。對于語文學科來說，如果太注重題型，就難免顯得太呆板。顯然，如果這樣的話，就不利于學生自由地去思考，多角度地去分析問題。換言之，也就是不利于對學生思維進行培養，特別是不利于培養他們的發散性思維。

所以，無論是在教學過程中，穿插的去引導學生思考問題，還是利用專門的時間對學生進行什么考查，都要盡量做到問題設計的生活化，讓每個學生都能夠有所思、有所悟進而有自己的發現。教學《美麗的小興安嶺》這篇課文，筆者沒有采用傳統的講授式，而是注重引導學生進行個性化閱讀：賞析課文是這樣，賞析之后，又要求他們以自己喜歡的方式表達自己的讀后之情。這樣的設計，沒有過多的統一色彩，利于學生張揚其個性，調動他們的學習熱情。由此可見，教師在設計問題或者布置作業時，一定要針對學情進行設計，特別是針對“有利于學生發展”這一層面進行合理的設計定位。總之，教師要強化學生的實踐，讓學生在主動的思考和積極的體驗之中，加深對所學知識理解，從而遷移到對美好生活的思考和感悟。

以上所談及的，是筆者在平時的教學實踐中，從學生學習語文中所存在的一些問題出發，所采取的一些具體的解決辦法。這是筆者從鮮活的教學實踐當中得到的一些感悟，所以具有一定的參考價值。希望，這些做法能夠給諸位同仁帶來一定的幫助。

參考文獻：

[1]徐建軍.卓越課堂課改下的小學語文課堂[J].師資建設，2015（5）：80.

[2]李茂.澳大利亞課改：讓學習更有深度[J].素質教育大課堂，2009（7B）：20.

作者簡介：

范松梅，江蘇省邳州市，江蘇省邳州市港上鎮大范小學。