論培養小學數學教學中獨立思考能力的方法

鄧曉玲

摘 要 隨著小學數學教學課程的逐步發展，傳統的數學教學方法已不能適應當今的教學模式。由此小學數學教學人員逐步發現獨立思考能力開始變得尤為重要，且這種能力逐步成為小學教學過程中的重點培養對象，成為小學數學教學中的重要基礎。因此，運用什么樣的方法培養小學數學教學中的獨立思考能力成為本文的中心論點。希望通過本文的研究能夠更有效的提升數學教育教學中學生獨立思考能力的培養。

關鍵詞 小學數學 教學 獨立思考 能力

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A

數學在小學學科中是一門非常重要的基礎性學科，小學生在學習數學的過程中存在著很多誤區和問題，很多學生認為數學學習很吃力，枯燥。在各種問題的交織中教育家開始將研究方向轉向研究培養小學數學教學中的獨立思考能力，以更好解決學生們在數學學習中的問題。

1培養小學生數學獨立思考能力的意義

1.1有助于實行素質教育

素質教育是以提高受教育者諸方面的素質為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質、能力培養、人格發展、身體健康和心理健康教育。

第一，素質教育是時代發展的要求，是一定時代的產物。

經濟，科技進步的日新月異，傳統的知識經濟已不能滿足當今時代發展的需求。隨著經濟社會的驅動式發展，素質教育勢在必行，同時只有高度重視和發展素質教育，小學生的獨立思考能力才能夠有所改善和提升，我國的學生整體獨立思考能力才能夠逐步前進。

第二，素質教育決定著我國的未來。興國必須先學，先加強教育。當前，我國與發達國家在經濟和科技方面的差距，歸根結底是人的素質差距。只有全面推進素質教育，培養大批一流人才，為國家發展和民族振興奠定堅實的基礎。

1.2有助于實現教學目的

小學數學教學主要的教學目的是培養學生的獨立思考能力。在學生層面只有培養學生的獨立思考能力，才能夠切實提高學生的數學學習水平，讓學生更好的學習數學體會到數學學習中的樂趣，從而讓小學生接觸到數學時就喜歡上數學。從學校層面來說從小培養學生在數學學習中的獨立思考能力有利于學校進行教學，為學生在日后的學習過程中打下堅實的基礎，從而使學生不斷的適應更高難度的數學課程。同時這也有利于我國小學生整體的數學水平。

2小學生數學獨立思考的現狀

2.1教學形式較呆板

我國主要的課程形式是班級授課制，從客觀來講班級授課制在一定程度抹殺了學生 學習的積極性和創造性的發展，同時老師上課形式過于單一，只注重授課缺少與學生的互動和學生獨立思考能力的培養。一味地的灌輸知識，教學形式過于死板。只注重死記硬背，很難提高學生的獨立思考能力。

2.2練習遠遠超過思考

傳統的數學教學只是單一的機械式的練習，學生只知道做題的方法卻不知道某一數學知識的來源。使學生不能夠很好的變通，真正了解知識本身的內涵。在一定程度限制了學生的思考力很創造力。從數學角度來講，這種數學學習是獨立思考能力形成的最大障礙。

3培養小學生獨立思考能力的方法

3.1從實際生活出發，實施趣味教學

人類生活的方方面面與數學息息相關，數學知識由生活日常產生，在數學教學中教師或者學校應該讓數學教育更加貼近生活，可以將數學教學與社會實踐活動相結合，可以讓學生更加容易理解數學，也容易讓學生產生學習數學的趣味性，而在學習中最重要的就是學習興趣，興趣在學生學習各門學科都是非常重要的存在，只有學生的學習興趣得到大幅度提升，才能促進學生更加自主的進行學習，數學教育和實際生活相結合的培養能夠促進學生簡單且深入的了解數學知識，而實踐的過程也更能促進學生主動思考的能力，有利于學生在數學方面更進一步的發展。

3.2營造輕松的課堂氛圍，引導學生思考

教師要扮演好自己的角色，盡量采取多的獨立思考的課堂形式。給學生創造良好的學習氛圍，讓學生有更多的時間去思考問題，在問題的思考過程中，逐步去發現問題，找出問題，解決問題。以此更好的培養小學生的思考問題的能力，為小學生今后的數學學習打下堅實的基礎，同時也為學生創造性和積極性的發展提供了更加廣闊的空間。讓小學生在更加快樂的學習氛圍中快樂成長。

3.3構建學習環境，體現學生的主體性

學習環境的構建尤為重要，要想讓小學生有良好的學習氛圍，學習環境的構建是一個基礎性重點工程。它在一定程度上決定著學生學習習慣的養成。同時還要注重學生的主體性，把學生放在首要位置，教師盡量起到輔助作用，以此不斷的加強學生的獨立思考能力。

4小結

在小學生的數學教育中教師要靈活的使用不同的教學方法來提高學生的數學水平，更大限度的為學生提供獨立思考的能力，給學生充足的時間進行知識的再創造。以此使小學生更好的來解決在數學學習過程中存在的問題。不斷發揮創造力迸發出新的問題解決方案，來增強獲取新知識的能力，從而真正切實培養小學生的獨立思考能力。

參考文獻

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