淺議新時(shí)代校長管理理念的創(chuàng)新

彭銀斌

摘 要 新時(shí)代發(fā)展下，新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，各種教育模式和新教育理念層出不窮，課程教學(xué)與時(shí)代的共進(jìn)退，要求校長管理與時(shí)俱進(jìn)，不能局限于以往的管理理念，要與課程教學(xué)、教育模式革新等，共同圍繞學(xué)生發(fā)展，創(chuàng)新校長管理理念。學(xué)校管理類型越來越多，各種教研以及實(shí)踐活動(dòng)的為學(xué)生創(chuàng)建了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此，管理類型要與新課程標(biāo)準(zhǔn)一致，倡導(dǎo)自主多元、合作與互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)德治與法治的結(jié)合，以人文管理理念創(chuàng)新傳統(tǒng)校長管理，在強(qiáng)調(diào)校長能動(dòng)性的同時(shí)，注重在管理中的自我完善，做到管理的剛?cè)岵?jì)和與時(shí)俱進(jìn)，展現(xiàn)校長在學(xué)校管理中的引領(lǐng)作用，在辦學(xué)實(shí)踐中引領(lǐng)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞 新時(shí)代 校長管理理念 創(chuàng)新與改革

中圖分類號(hào)：G623.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1善于發(fā)現(xiàn)問題，實(shí)施針對(duì)性改革舉措

新時(shí)代校長管理理念的創(chuàng)新，要基于理論與實(shí)踐的辯證統(tǒng)一，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，用理論分析問題，制定策略，從理論和實(shí)踐雙方向入手，貫徹人本理念，以人為本奠定新時(shí)代校長管理理念的創(chuàng)新基礎(chǔ)。新時(shí)代中學(xué)校管理類型越來越多，例如法治管理、無為管理等等，基于學(xué)校的教育屬性，學(xué)校教育中必須要與素質(zhì)教育一樣，突出教育的人文關(guān)懷，將課程的理念融入到校長管理理念中，保證教育和管理的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。校長作為學(xué)校教育、管理和發(fā)展的領(lǐng)軍人物，要引領(lǐng)全校教職工實(shí)施教育方針，將調(diào)動(dòng)人的積極性和創(chuàng)造性為主，認(rèn)真規(guī)劃學(xué)校管理方案，要帶好教職工教育改革和理念更新的頭，還要以師生的發(fā)展為己任，承擔(dān)學(xué)校“精神教練”的職責(zé)，以學(xué)校發(fā)展為本，師生為本，尊重師生的意見，贏得師生和家長的認(rèn)可，要營造具有人文管理的校園氣氛，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育和德治、法治理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的革新。

首先，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理和學(xué)生發(fā)展存在的問題，用理性思考反思學(xué)校管理中存在的不足，擺脫追名逐利的浮躁心態(tài)，以學(xué)校實(shí)際發(fā)展為主，認(rèn)真經(jīng)營學(xué)校，以師生的正當(dāng)利益為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)自身的問題意識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)問題，制定出符合多數(shù)師生利益的學(xué)校發(fā)展決策，為學(xué)校發(fā)展制定符合實(shí)際的策略。其次，學(xué)校管理中要注重情感教育，以誠待人，尊重師生、尊重學(xué)生，激發(fā)人的主動(dòng)性和積極性，以情感人，關(guān)心教職工的工作，將學(xué)校變成一個(gè)大家庭，每逢節(jié)日，以短信平臺(tái)對(duì)教師進(jìn)行節(jié)日問候，且關(guān)注女性教職工，為教師提供優(yōu)質(zhì)的休息環(huán)境和工作制度，關(guān)注教師生活和工作上的問題，以不同的方式表達(dá)關(guān)心，并定期組織退休教師回校座談和參與校園活動(dòng)，豐富校園的人文氣息。再者，要正確評(píng)價(jià)教師的工作，校長在學(xué)校管理中，要貫徹落實(shí)“念人之善，揚(yáng)人之長，幫人之過”的原則，深入到一線工作環(huán)境中，肯定教師的付出，并對(duì)有過失的教師進(jìn)行私下幫助，掌握教師的教學(xué)能力和教學(xué)風(fēng)格，以私下和公開聽課等方式，從學(xué)生學(xué)習(xí)反應(yīng)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)工作。對(duì)教學(xué)能力不強(qiáng)的教師，先核實(shí)情況人然后私下讓教師跟班學(xué)習(xí)，并通過教師培訓(xùn)機(jī)制，幫助教師逐步提高教學(xué)能力，尊重教師的發(fā)展，并給教師改進(jìn)和提升素質(zhì)機(jī)會(huì)，以寬容的態(tài)度，為教職工營造家庭氛圍，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。最后，要建設(shè)先進(jìn)的校長文化，在學(xué)校管理中尊重、信任和公平地對(duì)待每個(gè)教師，與教師進(jìn)行親密互動(dòng)，樹立為教師服務(wù)的思想，關(guān)注教師的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)管理思想和行動(dòng)的統(tǒng)一。

2構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍，與時(shí)俱進(jìn)引入新管理理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，傳統(tǒng)教師教學(xué)模式無法適應(yīng)新時(shí)代的要求，因此學(xué)校管理中要突出教師管理工作，將技能傳授、能力培養(yǎng)和學(xué)生德智體美全面發(fā)展為己任，注重三維一體的管理模式創(chuàng)立，適應(yīng)新時(shí)代的教育管理模式，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織為學(xué)校今后發(fā)展塑造一支學(xué)而不厭的教師隊(duì)伍，把握好前沿教育理念，提高教師的創(chuàng)新意識(shí)，更新教師的教育理念，做到教師教學(xué)能力和教學(xué)理念的與時(shí)俱進(jìn)。首先以學(xué)帶學(xué)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，校長要引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)，組織好各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)和構(gòu)建進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)制，學(xué)校除卻校報(bào)以外，還要訂其他教育期刊，并結(jié)合新時(shí)代的新媒體軟件，定期結(jié)合短信平臺(tái)，在微信公眾號(hào)上進(jìn)行資源推進(jìn)和在線互動(dòng)，利用好教師碎片化的空閑時(shí)間，堅(jiān)持以線上或者是線下的形式，每周展開一次行政會(huì)、例會(huì)的學(xué)習(xí)制度，認(rèn)真管理落實(shí)黨的兩學(xué)一做教育常態(tài)化思想，積極參與各種省市內(nèi)舉行的崗培班”、“提高班”、“教研班”，提升自我管理能力和豐富管理知識(shí)的同時(shí)，提高教師的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促使教師不斷完善和提升自我能力。其次，要制定進(jìn)修培訓(xùn)和校本學(xué)習(xí)的價(jià)值，鼓勵(lì)和組織教師參與到省市教育部門的各種進(jìn)修培訓(xùn)班，不斷為教師能力提升提供合適的機(jī)會(huì)，督促教師尊重每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在校內(nèi)，每周要組織一次學(xué)習(xí)研討互動(dòng)，定期舉辦班主任經(jīng)驗(yàn)交流和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，開拓教師的教學(xué)視野，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情。

此外，對(duì)學(xué)生也要積極展開各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)習(xí)途徑，以書畫校園、體育會(huì)等多種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書熱情，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)型組織建設(shè)中，學(xué)校要為教師營造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境， 便于教師在日常工作中處理好學(xué)習(xí)與教學(xué)的關(guān)系，確保教師在發(fā)展中不斷提升自我，校長要起到帶頭作用，積極參與到各種學(xué)習(xí)型研討活動(dòng)中，提高教師對(duì)各種活動(dòng)的重視，從而進(jìn)一步營造學(xué)術(shù)性校園環(huán)境，展開學(xué)風(fēng)建設(shè)。

3結(jié)語

綜上所述，新新時(shí)代校長管理理念的創(chuàng)新，要貫徹落實(shí)法治和德治的思想，校長要在管理中起到帶頭作用，引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)和校園管理工作，尊重師生，善于發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)一步將人文理念融入到校長管理理念中，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代校長管理理念的創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

[1] 練興萬.淺談新時(shí)代下校長的管理理念[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2018（01）：5-7.