野生動(dòng)物保護(hù)教育講座的效果分析及相應(yīng)策略

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(1.東北林業(yè)大學(xué)野生動(dòng)物資源學(xué)院，哈爾濱 150040； 2.中國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)保護(hù)與狩獵規(guī)范專(zhuān)業(yè)委員會(huì)，北京 100101)

生態(tài)環(huán)境和生物多樣性保護(hù)是21世紀(jì)人們關(guān)注的熱點(diǎn)話題之一[1]。破壞和喪失生境、非法使用野生動(dòng)物、過(guò)度開(kāi)發(fā)資源和缺乏保護(hù)意識(shí)等都會(huì)對(duì)生物多樣性和生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生不利影響[2]。我國(guó)曾出現(xiàn)過(guò)不科學(xué)的旱地造林導(dǎo)致環(huán)境惡化有增無(wú)減的情況[3]，究其原因，主要是缺乏科學(xué)的生態(tài)環(huán)境和生物多樣性保護(hù)知識(shí)和保護(hù)教育。可見(jiàn)，科學(xué)的生態(tài)環(huán)境和生物多樣性保護(hù)知識(shí)和保護(hù)教育在促進(jìn)環(huán)境保護(hù)方面發(fā)揮著重要作用，將影響人們?cè)诒Ｗo(hù)野生動(dòng)物和保護(hù)環(huán)境上的態(tài)度和行為[2]。

然而，目前部分高校乃至社會(huì)將生態(tài)環(huán)境和生物多樣性保護(hù)教育與環(huán)境教育混為一談。事實(shí)上，雖然生態(tài)環(huán)境和生物多樣性保護(hù)教育與環(huán)境教育含義相近，但還是有所區(qū)別的。首先，環(huán)境教育側(cè)重于有關(guān)自然世界的教學(xué)，幾乎不涉及明確的教導(dǎo)公眾保護(hù)生態(tài)環(huán)境的方法[4]；而生態(tài)環(huán)境和生物多樣性保護(hù)教育是把生態(tài)環(huán)境惡化、生物多樣性喪失等知識(shí)信息告訴或傳播給公眾，使公眾理解、支持和參與保護(hù)生態(tài)環(huán)境的活動(dòng)[5]。其次，環(huán)境教育是以環(huán)境為出發(fā)點(diǎn)，目的是解決環(huán)境問(wèn)題；而生態(tài)環(huán)境和生物多樣性保護(hù)教育是以環(huán)境為落腳點(diǎn)，目的是教導(dǎo)公眾保護(hù)自然生態(tài)[4]。

林業(yè)生產(chǎn)被認(rèn)為是野生動(dòng)物種群數(shù)量下降的主要驅(qū)動(dòng)力之一，所以林業(yè)工作者應(yīng)正確面對(duì)生物多樣性的威脅，培養(yǎng)幫助恢復(fù)和維持野生動(dòng)物種群的意識(shí)。……