淺談小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)方法探究

蔡準(zhǔn)忠

摘 要 新課程改革下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，取得更好的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞 培養(yǎng) 激發(fā) 參與 評價(jià) 和諧

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

我們要在教學(xué)過程中，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，采取多種多樣的方法，改變學(xué)生原來單一、被動的學(xué)習(xí)方式，營造和諧的課堂氣氛，建立一種能充分發(fā)揮學(xué)生主體性的新學(xué)習(xí)方式。努力創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)在和諧、民主、快樂、平等的課堂氛圍中得到全面有效的發(fā)展。

1了解孩子的生活，“對癥下藥”

現(xiàn)在社會的發(fā)展，使每個(gè)家庭獨(dú)生子女占了多數(shù)。我們做教師的應(yīng)該更多地了解獨(dú)生子女的特點(diǎn)。在家庭中唯我獨(dú)尊，動不動就耍小公主小皇帝脾氣，又由于現(xiàn)在普及九年義務(wù)教育，他們上學(xué)可謂一帆風(fēng)順，不管你上學(xué)怎樣，到時(shí)候就升級。私立學(xué)校的發(fā)展，加上有的學(xué)校為了搶生源，現(xiàn)在學(xué)生的地位可謂一步升天，有的老師為了完成招生任務(wù)，抹下臉，低三下四地求學(xué)生上學(xué)等等，這一切的亂象，使得現(xiàn)在的學(xué)生，從踏進(jìn)學(xué)校的大門時(shí)就充滿了優(yōu)越感，不敢面對失敗，沒有挑戰(zhàn)失敗的勇氣，學(xué)習(xí)時(shí)怕困難，遇到難題怕麻煩，總想急于求成，羨慕生而知之，急于得到問題的答案，不愿思考，也不想思考，做任何事情只想一揮而就。然而在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前，在困難重重的學(xué)習(xí)面前，心灰意冷，在多次的失敗之后，更是黯然失色。心中的優(yōu)越感蕩然無存，學(xué)習(xí)的熱情猶如盛夏遇寒冬，一落千丈。有的學(xué)生干脆破罐子破摔，從此一蹶不振。為了克服學(xué)生的消極因素，我從教多年，始終積極面對。我經(jīng)常運(yùn)用失敗教育法，也就是對學(xué)生進(jìn)行挫折教育。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興致。注重對學(xué)生心理訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)積極探索，凸顯學(xué)生主體作用，使其積極參與，動腦操作同步進(jìn)行，鍛煉學(xué)生，敢于挑戰(zhàn)，善于挑戰(zhàn)，面對失敗，不氣餒，不灰心，培養(yǎng)他們百折不回的精神。使他們充滿生命的活力，使課堂大放異彩。

2引入競爭機(jī)制，打造爭先恐后的局面

為了活躍課堂氣氛，可以把競爭機(jī)制引入到課堂中來，使學(xué)生在競爭的環(huán)境中，去學(xué)習(xí)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。爭強(qiáng)好勝是人的天性，更是小學(xué)生們與生俱來的本性，他們閱歷少，很容易激發(fā)他們的斗志。因此，我在教學(xué)時(shí)開展多種多樣的競賽形式讓各類學(xué)生都有展現(xiàn)自我的機(jī)會，在各種時(shí)機(jī)中能展現(xiàn)自我。在各種競賽中，學(xué)生通過比賽，贏得了榮譽(yù)，也找到了自信心，學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)自己被同學(xué)們尊重，也會珍惜難得的機(jī)會，珍惜榮譽(yù)，產(chǎn)生了進(jìn)取的信心。所以，老師在這場競賽中，始終處于裁判的位置，既讓學(xué)生得到榮譽(yù)，又不能因此而使他人喪失信心。所以老師要拿捏適當(dāng)，不能以此非彼。在這種時(shí)候，教師要深思熟慮，對癥下藥，開展各式活動促使學(xué)生得以發(fā)展。

3讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人

在教學(xué)中，教師要學(xué)生學(xué)會探索性學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中來，這就需要加強(qiáng)學(xué)生動手操作能力和語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。比如教學(xué)“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”。我先簡單地向小朋友們講解了數(shù)位以及表示的意義，然后發(fā)給每人一個(gè)計(jì)數(shù)器，我說出任意數(shù)，學(xué)生動手撥珠子再集體訂正撥數(shù)的正確與錯(cuò)誤，再進(jìn)行數(shù)位表示的意義、數(shù)的組成練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)知識，在匯報(bào)中有的同學(xué)還有新發(fā)現(xiàn)“老師，百位上的一個(gè)珠子是不是表示一個(gè)百？”我高興的表揚(yáng)了這位同學(xué)并肯定了回答，趁機(jī)啟發(fā)他們“看，老師在千位上撥了一個(gè)珠子，該表示多少呢？”這次，更多的孩子回答“表示一個(gè)千！”我從心里感到高興，數(shù)學(xué)要培養(yǎng)的就是學(xué)生舉一反三的能力。我為孩子們高興！這樣的例子還有，我也不斷的反思：教學(xué)操作動手活動是一種發(fā)展學(xué)生思維的重要手段，也是引導(dǎo)學(xué)生探索知識、獲取知識的良好方法。讓學(xué)生在動腦思考、動手操作、動筆練習(xí)、動口表達(dá)中解決和發(fā)現(xiàn)問題，使教學(xué)外部活動轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身內(nèi)部活動，從而培養(yǎng)學(xué)生積極、主動的探索精神。

4耐心指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

“習(xí)慣是行為的先導(dǎo)”。要提高學(xué)生素養(yǎng)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，必須培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。葉圣陶先生也曾說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”這在低年級教學(xué)中尤其重要。“萬事開頭難”，只要學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將會在以后的學(xué)習(xí)中得心應(yīng)手，應(yīng)付自如。怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我認(rèn)為首先是讓學(xué)生心中有目標(biāo)。比如規(guī)范作業(yè)格式，書寫認(rèn)真工整。其次為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我經(jīng)常組織一些寓教于樂的數(shù)學(xué)游戲，如速算卡片練習(xí)、猜數(shù)游戲、“開火車”等，避免教師枯燥的在黑板上演練，學(xué)生被動解答的形式，讓學(xué)生積極投身其中。第三，示范、帶動。身教重于言傳，我在黑板上書寫例題時(shí)，力求板書工整、美觀。同時(shí)，在學(xué)生中樹立好榜樣，定期展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，讓學(xué)生互相影響，互相帶動。第四，堅(jiān)持訓(xùn)練。只有日積月累地練，練到非常熟，再也丟不下時(shí)，學(xué)生身上才真正會有這種習(xí)慣，一輩子受用不盡。這需要教師耐心引導(dǎo)，經(jīng)常督促檢查，才能培養(yǎng)出有毅力，堅(jiān)持認(rèn)真練、經(jīng)常練的學(xué)生。這樣，學(xué)生就能養(yǎng)成愛思考，重解疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。既培養(yǎng)了學(xué)生的求知能力，也挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓他們在知識的海洋中盡情暢游。

強(qiáng)化課后作業(yè)。在預(yù)習(xí)、課堂上都具有好的效果的同時(shí)，更應(yīng)該用課后作業(yè)去強(qiáng)化所學(xué)的知識。在布置的作業(yè)的同時(shí)，可以在分組討論、辯論賽的形式或者舉行相應(yīng)的交流會進(jìn)行相應(yīng)的交流，最終提高學(xué)生的興趣強(qiáng)化知識儲備，提高自身修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉麗娟.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)成就測驗(yàn)的初步編制[D].長沙：湖南師范大學(xué)，2004.