中學教學管理中師生溝通問題研究

黃碩楚

摘 要 隨著新課改的不斷推進，我國教學管理模式和教學方式在不斷改善。在中學教學管理過程中，教師應該注重師生溝通問題，充分發揮溝通藝術的重要作用，這樣不僅能夠為中學生營造良好的學習氛圍，還能夠提升學生的學習效率。現階段，在實際教學管理過程中，師生之間缺乏溝通，嚴重影響著學生的全面發展。因此，在實際教學過程中，教師應該深入分析中學教學管理中師生溝通問題，并予以優化，實現教學的有效性。

關鍵詞 中學 教學管理 師生溝通

中圖分類號：G635 文獻標識碼：A

0引言

師生溝通在中學教學管理中發揮著十分重要的作用，師生溝通的有效性不僅有助于實現教學管理目標，還能夠提升教師的整體工作質量。因此，在中學教學管理過程中，教師應該注重師生溝通問題，加強師生之間的信任和理解，構建良好的師生關系，以不斷提高中學教學的整體質量，促進中學生的全面發展。基于此，文章分析了初中教學管理階段師生溝通現狀及其存在的問題，并總結了中學教學管理中師生溝通問題的優化措施。

1初中教學管理階段師生溝通現狀

現階段，很多教師已認識到師生溝通在實際教學中發揮的重要作用，并將其應用到了教學過程中。但是，受封建教育思想的影響，傳統的教學觀念未得到有效更新，教師在設定生活情境的過程中，往往會憑借自身的教學經驗，無法適應新課程教學改革的發展。在傳統教學模式中，教師過于重視自身的地位，強調學生要尊師重道，重點關注教師的尊嚴，這就導致學生的課堂教學地位受到忽視，不能滿足現代化教學中學生課堂主體的要求。一些教師不能針對學生的年齡特點與學習需求等進行全面的分析，一味要求學生聽從自己的命令，且采用命令式的口吻要求學生完成相關教學任務，在談話過程中多為批評教育語言。同時，受到應試教育觀念的影響，教師與學生之間的交流溝通方式不正確，導致學生從心理懼怕教師，形成不正確的觀念，嚴重影響著學生的健康成長。

2中學教學管理中師生溝通問題

2.1教師溝通方式欠佳

在中學教學管理過程中，很多教師的溝通方式不夠合理，使得教師和學生在實際溝通過程中，無法實現預期目標，難以激發學生的學習熱情。現階段，很多教師的溝通方式比較不合理，其主要表現是溝通方式比較單一，變通性較差。同時，在教師和學生溝通和交流過程中，往往會優先使用師生討論和一問一答的方式，這就使得師生之間的溝通只是一種形式，缺少實質性內容，無法有效解決師生之間的溝通問題。

2.2無實質內涵溝通的出現

現階段，很多教師和學生的溝通中，存在大量語氣生硬、面無表情的問題。雖然教師和學生溝通比較頻繁，但溝通方式比較死板，極易打擊學生的學習積極性，影響學生的自信心。在這種溝通方式中，教師主要采取“滿堂灌”“滿堂問”的教學模式，占據著主體地位，無法激發學生的學習興趣，降低了學生的學習質量。

2.3互動的效果不理想

現階段，在中學教學管理過程中，教師和學生的互動效果比較差，其主要原因是：一些中學教師在實際工作的過程中，只重視與學生之間的理性溝通，不能開展合理的交流活動。一些教師不能使用正確的方式與學生之間相互交流，在說理性教育的過程中，導致學生產生反感的心理，不能更好地創建平等師生關系。同時，教師不能給予學生一定的表揚，教學管理工作缺乏人文關懷，導致教育管理工作效率降低。在教育管理的過程中，中學教師不能從情感方面考慮各類問題，無法給予學生一定的理解與關心，嚴重影響學生與教師之間的關系，甚至出現難以解決的問題。

3中學教學管理中師生溝通問題的優化

3.1樹立正確的教育觀

教師在實際教學過程中，樹立正確的教育觀念，首先，教師要端正自身的教學管理心態，與學生創建平等的關系，保證交談工作效果。其次，在課堂教學之外，教師應重點關注與學生課堂教學之外的溝通交流，在實際交流的過程中，不可以一味重視學習成績的話題研討，而要將學生作為學習方面的主體，在遇到問題之后，能夠大膽地與教師相互交流，保證自身的教學管理質量。最后，對學生的學習成績和才華給予肯定，挖掘學生的學習潛力，激發學生的創新意識，實現全面發展，認識到學生之間的差異，并采取合理的教學方式，幫助學生充分發揮自身的優勢，激發學生的主觀能動性。

3.2采取科學的溝通方式

為了實現中學教學管理的有效性，教師應該采取合理的溝通方式，實現師生溝通的良好進行。在實際教學過程中，教師溝通方式的選擇能夠影響學生的心理狀態，有助于學生袒露心聲，加強對學生心理狀態的了解。在新課改的發展過程中，教師應該在教學中，向學生灌輸自己的體會和感悟，并在教學管理理念和學生的溝通、交流過程中，體現出教學管理方式的改變。

3.3拓寬溝通渠道

教師在實際教學管理過程中，應該加強與學生之間的聯系，與學生建立良好的溝通渠道，明確學生的心聲。首先，教師應該定期組織學生參加主題班會，加強學生之間的溝通，并加強對學生實際情況的了解，有助于學生表達自己遇到的問題，教師針對這些問題給予相應的意見，有助于學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀；其次，教師應該拓寬與學生、學生家長的溝通渠道，如采用微信、QQ等方式，及時了解學生的基本狀況，在實際教學過程中充分指導學生的學習情況，這樣家長也能夠及時了解學生的表現，并對學生進行良好教育。

4結束語

綜上所述，在中學教學管理過程中，教師應該加強與學生之間的溝通，充分了解學生的實際情況及其特點，并予以指導，有助于學生建立正確的價值觀念，提高學生的辨別能力。因此，在實際教學過程中，教師應該根據中學生的心理特點，合理地選擇溝通方式，培養學生良好的人格品質，實現中學生的全面發展。

參考文獻

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