抓好班級文化建設，塑造小學班級靈魂

肖奮奮

摘 要 小學是學生教育過程中的起步階段，也是十分關鍵的階段，可以說，小學教育質量對于學生以后的成長和發展都是至關重要的。班級文化是影響班級建設和學生學習環境的重要因素，應該給予足夠重視，但是當前小學班級文化建設過程中還存在一定的問題。本文在深入分析班級文化建設特點的基礎上，較為詳細的闡述和分析了塑造小學班級靈魂的有效對策。

關鍵詞 班級文化 小學 班級靈魂 建設

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A

班級是學生學習和生活的主要場所，對于學生的學習和成長都具有十分重要的影響，對于小學生來說更是如此。因此，班級文化建設就顯得尤為重要，建設良好的班級文化，形成良好的班風學風，才能實現學生學習環境的優化，促進學生更好的成長。所以說，在素質教育的背景下，深入分析班級文化建設的有效對策，對于塑造小學班級靈魂，提升小學教育的實效性，都具有十分積極的理論和現實意義。

1班級文化的基本內涵

在研究抓好班級文化建設，塑造小學班級靈魂的有效對策之前，有必要首先對班級文化的基本內涵進行簡要闡述。所謂的班級文化，就是小學生在長期的班級學習和生活中逐漸形成的一種學習風氣和學習氛圍，也就是物質文化和精神文化的總和。而物質文化和精神文化也是班級文化建設過程中應該給予重點關注的突出問題。物質文化通常表現為班級整體的布置情況，包括桌椅的擺放形式，學生在班級中的著裝情況等等。而精神文化的范圍更加廣泛，通常表現為班級整體的學習風氣和學習習慣，這些都是無形的，也是最難養成的。物質文化可以在短時間內得到改善，而精神文化則需要經過長時間的培養和建設，最終才能實現塑造小學班級靈魂的目的，這也是班主任在班級建設過程中應該重點關注的領域。

2抓好班級文化建設，塑造小學班級靈魂過程中應該注意的幾個基本問題

2.1對班級文化建設給予充分重視

在當前的小學教育過程中，班級文化建設存在不受重視的問題，這也是影響班級文化建設質量的主要原因。要想有效塑造小學班級靈魂，班級文化建設必須擺在首位，但是受傳統教育觀念的影響，在當前的小學教育實踐中，老師都將教育精力集中在學生的文化教育之上，認為提高學生的知識水平和考試成績，班級文化建設自然就會提升，這一觀點是錯誤的，也是不可取的。小學生處于教育的初始階段，各方面的能力和思維都尚未形成，良好的班級文化建設可以幫助小學生逐漸養成良好的學習習慣，讓小學生在潛移默化之中接受班級文化的影響，塑造健全的人格和意志品質，為以后的學習奠定堅實基礎。因此，小學老師應該積極轉變傳統的教育思想，將班級文化建設作為教育的主要內容來抓，在思想上高度重視，不斷創新和轉變教育思路，探尋各種行之有效的建設方式，邁好班級文化建設的關鍵一步。

2.2循序漸進，不能操之過急

班級文化建設與其他的教育過程截然不同。班級文化是經過較長時間才能形成的一種班級氛圍，在此過程中需要老師和小學生的共同努力。小學生來自不同的家庭，而每個家庭的背景和生活習慣都是各不相同的，思維方式也存在巨大差異，要想在同一個班級之中學習和生活，形成良好的班級靈魂，短時間之內是很難實現的。因此老師在進行班級文化建設的過程中，應該遵循一定的方式方法，由表及里，循序漸進，先著手建設表層文化，然后在此基礎上不斷滲透，建設深層次的班級文化，使學生逐漸養成良好的學習習慣和學習風氣，培養學生高尚的道德情操和意志品質?？梢哉f，班級文化建設的過程也是老師逐漸探索和總結的過程，老師應該根據學生的整體特點，形成獨具特色的小學班級文化，不能操之過急，以免產生相反的效果。

2.3充分調動每個學生的積極性，突出建設重點

班級文化建設不是老師一個人的事情，僅憑老師的一人之力也是無法完成的，要想塑造良好的班級文化，需要全體班級學生的共同努力。因此，在班級文化建設過程中，老師應該充分調動學生的積極性和主動性，讓每個學生都能參與到班級文化的建設之中，成為班級文化建設中的主力。作為班級文化建設的領路人，老師首先應該做好表率，處處給小學生樹立良好的學習典范，同時應該具有較好的大局意識，注重聽取小學生對于班級文化建設的意見和建議，調動學生的熱情，實現班級上下共同重視班級文化建設，又能充分參與到班級文化建設之中。除此之外，班級文化建設過程中應該有所側重，比如對于小學生來說，學風、班風是非常重要的。老師在班級文化建設之中就要以此為出發點和落腳點，在班風學風建設方面多下功夫，突出班級文化建設的核心和重點。比如班主任在管理班級的過程中，可以組織班級活動，例如故事會等形式，讓學生自己進行認真準備，然后把自己的故事講給大家聽，這樣不能能夠增強學生之間的理解，還能實現強化班級凝聚力的作用。

3抓好班級文化建設，塑造小學班級靈魂的有效對策

3.1注重表層文化建設，多科目教師齊抓共管

表層文化建設屬于外在的班級文化，主要表現在教室的布置、班級中物品的擺放、學生的著裝等問題，表層文化是班級文化建設過程中最簡單的一步，但是確是不容忽視的，只有建設好班級的表層文化，才能為深層次的文化建設打下良好基礎。讓小學生參與到教室的布置工作中，通過精心的設計，做到教室和諧優雅，充分體現出班級的整體特色，逐漸形成具有班級文化特點的布置格局。想要進一步深化班級文化建設只靠班主任的管理是遠遠不夠，需要多科目教師齊抓共管，不斷強化班級文化的顯性表現。例如，采取班級文化上墻的方式強化班級文化顯性表現，將班級文化用文字加以表述，做成背板貼在班級教室的墻上，這樣無論是班主任教師還是科任教師都可以對班級文化一目了然。班主任教師應當與科任教師協同作戰，在進行課堂管理的時候所有教師應當以統一的文化標準要求學生。

3.2建章立制，規范班級文化建設

班級文化建設是一個十分系統的過程，要有一定的目標性和大局觀，小學生的思維和習慣都各不相同，因此要想建設具有班級特點的文化，塑造班級靈魂，就應該在一定規范的基礎上展開，這樣才能更好的體現出班級的文化特色。老師可以在小學生行為規范和學校規章制度的基礎上，結合班級學生的整體特點，制定適合班級建設特點的班級管理制度，并且在班級文化建設過程中嚴格遵守。一般來說，在新生入學的時候，是班級管理制度實施的最好時機，老師要對小學生做好入學教育工作，讓每個學生都能在充分了解班級行為規范的基礎上主動遵守。但是，班級管理制度并不是一成不變的，在制度執行的過程中，老師應該充分聽取學生對于班級文化建設的意見和建議，然后融入到班級制度之中。因為班級文化建設的主體是學生，班級文化建設的最終目的也是幫助學生更好的學習和發展，只有制度適合學生，才能得到學生的擁護和執行，這樣的班級文化建設制度才能更加具有生命力和可操作性。

3.3注重班級精神的培養

對于小學生來說，班級靈魂的塑造過程同時也是班級精神的培養過程。因此在班級文化建設過程中，應該重點培養小學班級精神。老師應該首先讓小學生意識到班級精神培養的重要性，逐漸使學生接受班級精神的理念，并且在平時的班級文化建設過程中積極落實。比如說，老師可以利用學校大型運動會等契機，培養小學生積極向上，勇爭第一的拼搏精神。也可以定期或者不定期的組織班級活動，提高班級學生的凝聚力和向心力，增強小學生的集體榮譽感，讓小學生意識到自己在集體之中的重要作用，有效調動小學生積極參與班級文化建設的積極性和主動性。

4結語

班級文化建設是一個相對漫長的過程中，不能一蹴而就。因此在建設班級文化的過程中，老師應該遵循循序漸進的原則，營造積極向上的班級文化氛圍，培養學生的向心力和凝聚力，建立規范化制度，充分聽取小學生的意見和建議，引導小學生積極參與到班級文化建設之中，進而塑造出小學班級靈魂，提升教學實效性。

參考文獻

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