淺談中班科學區材料的投放

仇宣

摘 要 區域活動是幼兒一種重要的自主活動形式，是根據幼兒發展需要和主題教育目標創設的環境。幼兒園創設的科學區是幼兒科學探索的主要場所，并能有效的培養和提高幼兒的探索意識。本文將從科學區的創設、材料的投放和師幼互動三個方面進行討論。

關鍵詞 中班 科學區 材料的投放

中圖分類號：G613.4 文獻標識碼：A

中班幼兒主要是通過感知覺以及各種操作活動認識周圍世界。此時的他們對事物的認識雖然是直接、簡單和表面化的，但他們對事物的操作感知活動是其積累認知經驗的重要方式，這些經驗的獲得將是幼兒今后進一步理解周圍事物及相互關系的基礎，此年齡段幼兒的思維主要是以具體形象思維為主。

教師將區域活動作為幼兒科學探索的主要場所，積極支持和引導幼兒自主地開展科學探究活動，成為有效開展科學教育活動的重要途徑。

1科學區域的創設

皮亞杰曾經說過：“操作活動是幼兒最重要的活動”，認知發展理論認為，學前兒童處于感知運動階段和前運算階段，他們的思維特點是直觀形象性，只有在不斷的與周圍材料的操作和互動過程中，才能建構自己的認知結構，科學區的活動恰恰給幼兒提供了自由操作材料的機會。教師在創設科學區先以中班的年齡特點來創設一個采光好、水源近的區域環境，然后帶著問題如：種什么？種在哪里？如何照顧等問題來與幼兒交流討論。

2科學區域材料的投放

2.1活動區人數的確定以及標志的設置

人數的規定是按照本班其他區域的相關情況和本班人數確定的，我所在的中班共有36名幼兒，共創設了六個區域，科學區又與種植區相混合在一起，在與幼兒的交流討論下，人數暫時設定為四名幼兒，在標志設置方面，教師采用了各種顏色的數字和物體的實物圖片來展示。

2.2材料的投放

對于幼兒來說，材料既是引發他們主動探究欲望的刺激物，又是他們認識物質世界的中介和橋梁。因此，教師應高度重視材料的選擇與投放。只有為幼兒提供適宜的材料，才能充分發揮兒童在學習過程中的主動性，才能有效促進幼兒與材料的相互作用，并在此過程中獲得有價值的科學經驗。在投入材料時主要應考慮以下幾個方面：

2.2.1科學材料應具有趣味性

科學材料既是幼兒活動的物質支柱，又是幼兒現實世界和想象世界之間的一座橋梁。教師在投放相關的科學材料時應根據幼兒的年齡發展特點，讓材料極具趣味性，這樣才能引起幼兒的操作興趣。如神奇的滾動，讓幼兒通過不斷的觀察探究來感知物體的滾動。

2.2.2科學材料應具可操作性

在科學區域活動中，我常常會發現幼兒對材料的操作情況不了解或者不會的時候，往往會不斷的替換材料，甚至還會不了了之。所以教師在提供材料的時候，要注重個體差異，要符合幼兒的年齡特點，能夠讓每個幼兒都能體驗成功的樂趣，同時還要避免材料重復、類似，有的材料最好能反復利用，便于幼兒操作。

2.2.3科學材料應具有安全性

教師在給科學區域投放材料的時候應注重安全性，幼兒正是處于好動、好問的年紀，對于各類材料會有一定的好奇心，幼兒為了探索會利用各種感官來了解材料，所以投放的材料一定要具有安全性。

2.2.4科學材料應具有適宜性

教師是根據主題活動和幼兒感興趣的材料來投放的。還可以請家長利用休息的時間帶領幼兒收集一些廢舊材料和大自然的材料，在此過程中能夠逐漸養成幼兒喜歡觀察周圍環境的好習慣，并把收集到的材料進行比較、歸類，這不僅有利于培養幼兒的責任感，還大大減輕了教師獨自收集材料的壓力。

科學區域活動中材料的選取和利用一般都以生活中的廢舊物品為主，幼兒對不同的材料進行創造性的組合和利用，能使有限的材料體現出無盡的教育價值。同時，幼兒根據自己的需要與興趣選擇材料是幼兒主動學習和探究的重要前提和基本條件。因此，教師要想充分利用區域活動有效開展科學教育，就需要尊重和理解幼兒對材料的自由組合和創造性利用，并有計劃地激發兒童自主開發材料的積極性。如面對不同屬性和性質的材料，鼓勵幼兒把磁鐵放進小車內組合成磁力車在組合過程中，幼兒的想像力和創造力能夠得到很好的激發與培養。

3科學區域活動中師幼的互動

3.1材料的互動

教師根據主題活動和幼兒感興趣的材料進行一定的投放，有目的有價值的觀察幼兒在科學區對材料的使用情況，并用拍照或錄像的形式記錄下來。

3.2師幼之間的互動

教師應在觀察幼兒學習活動的基礎上，要為幼兒提供適當的指導和幫助，當然，教師的指導和幫助并不是把正確的方法告訴兒童，更不是手把手地教，而是有效的提問和追問，讓幼兒能夠發散性的思考，理解并解決問題。

科學區的創設已經成為幼兒一種特定的科學學習活動，它打破傳統的空間布局，重視幼兒的自主活動，重視幼兒與環境、科學材料的相互作用，重視活動中教師與幼兒的互動。因此，教師要樹立正確的科學教育觀念，在區域活動中真正體現教師的作用。所以，不管是在科學區的創設、材料的投放和師幼互動上都要注重幼兒的主動性，能夠全面發展幼兒的學習能力，促進其各方面健康和諧的發展。