高中數學教學中培養數學思維能力的實踐研究

馬進賢

摘 要：思維能力是學習數學應具有的基本能力，只有在學習的同時開拓思維才能有效提高數學成績。本文將淺析高中數學學習中存在的問題，探討高中數學教學中培養數學思維能力的實踐研究。

關鍵詞：高中 數學教學 數學思維能力 實踐研究

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）04-0-01

一、培養數學思維能力的意義

古人云：“學而不思則罔，思而不學則殆”，只有在學習中主動思考，才能讓高中數學教學更有成效。

1.培養思維能力有助于幫助學生理解

高中數學學習是一個需要理解的過程，如果不能培養學生在學習中學會思考，將對教學活動的質量產生直接影響。只有讓學生在數學學習方面感受到培養思維能力的重要性，才能讓他們主動愛上數學學習，在數學課堂上能夠積極參與，這樣才能提升學生的數學思維能力，同時讓學生開闊思維，達到數學教學的目的。

2.培養學生思維能力有助于對抽象事物的分析

高中數學教學中把培養思維能力作為教學的目的，就是要培養學生對抽象事物的分析能力。通過這種嘗試，培養學生對新事物有一個探索的欲望，并且思考新問題，從而產生數學學習的興趣。數學是一個看起來抽象，實則無處不在的學科，生活中處處需要數學思想來解決現實的問題，人們在日常生活中，每做一件事，都需要數學思想來思維。而這種思維，是需要從課堂上培養的。思維能力得到提升，學生在學習中就會產生很大的積極性主動性，進而產生某種特定的、積極地情感體驗，從而讓學生在學習中主動探索，對高中數學的學習能夠積極的去思考。因此，思維能力是學生數學學習的基礎，也是培養學生對抽象事物準確把握的基礎。

二、初中數學課堂面臨的問題

1.學生不能在數學學習中主動思考

傳統課堂教學模式多以滿堂灌的方式為主，面對新的教學需求，已然無法激發學生在數學學習中主動思考，阻礙教學中對學生思維能力的培養。目前，許多老師在教學方法上，主要還是采用“滿堂灌”的模式，面對數學教學中對思維能力培養的需求，這種模式顯然已經無法滿足教學的需要。因此，我們要通過改革，讓學生在數學學習方面能夠有效的培養思維能力，讓他們能主動愛上數學學習，在課堂上積極參與，這樣才能提升學生的學習能力，從而提升教學效率。

2.教師不能有效的監督學生在思考中探索實踐

冰凍三尺非一日之寒，在高中數學教學中落實培養學生思維能力的教學視角，也決非一朝一夕之功，必須要持之以恒、堅持不懈的堅持培養學生自主學習能力，才能有所收獲，讓學生主動思考。但是，在數學教學中，我們沒有做到有力的監督，不能讓學生自主探討新知識提升數學思維的能力。學習數學，主動思考很重要，但是想要養成主動思考的習慣，還需要時間和廣大師生的共同堅持，如果長期做不到，那么，就無法讓學生在數學學習中自我提高。

三、如何在初中數學課堂上落實讓學引思的教學策略

1.活躍課堂氣氛，給學生培養思維能力的環境

教學中思維能力的培養需要一個能夠思考的環境，在這里又提到傳統模式下“滿堂灌”的教學方法，這是一種機械的，不主動的教學方法，要想調動學生的數學思維能力，這種模式必須停止。如果不推動改革，培養學生學會思考，高中數學教學將走向極度枯燥的境地。高中學生正是接受新的思維的時期，教師應當在課堂上給學生營造出一種活躍的氛圍，讓他們感受到數學學習的樂趣，從而能主動思考學習。營造良好的學習氛圍，是解決學生對數學不能主動思考的一種方法，良好的學習氛圍，可以讓課堂變得活躍，讓學生能夠積極主動的投身其中，這也是培養學生思維能力的關鍵。那么，要想讓數學課堂變得活躍，教師應該怎么做呢？老師講解要簡潔明了，然后讓學生自己去思考，通過一些典型例題，讓學生主動思考，從而激發學生的思維能力。

2.發現學生的思維方式，對癥下藥

數學學習需要通過不同的方式進行思維，因此，在教學實踐中，我們要發現學生的思維方式，對癥下藥，針對他們年齡的特點，設計出更適合他們好的思維學習的方法。因此，數學課堂應當圖文并茂，數學教學也要有目的的進行改革。那么，要怎么做呢？比如在教學生計算方法時，可以將一些規律性的東西總結成口訣之類的，從而讓他們能夠更好更靈活的去理解這種計算方式的優點，激發他們學習數學的思維方式。老師在講圖形時，就可以利用多媒體網絡，讓學生感受到圖形的變化，讓一個立體圖形動起來，從而讓學生更直觀地看到圖形的變化。用多重方法教學，不僅僅可以讓教學內容變活，還能引發學生的學習思考，讓他們對課堂知識能更好的吸收利用，內化成自己的東西，并且掌握一種適合自己的數學思維能力。這樣，課堂效率就可以提高的更快，將數學中抽象的邏輯轉變成學生思維的一種方法，讓他們更主動的投身數學學習。

結語

綜上所述，思維能力的培養，作為高中數學學習的一個重要目標，需要培養學生的學習與思考能力，從而讓他們主動去學習，“滿堂灌”已經不適合現代教育的需求，必須推進改革，落實教學與學生思維的結合。只有充分調動學生學習的自覺性，才能培養他們的學習與思考的能力，才能讓高中數學的整體水平得到提升，促進學生的全面發展，培養學生思維能力。教師要在實際教學中不斷提升自我，適應新的教學方法和教學理念，在課堂上營造出可以讓學生踴躍探索的氛圍，在授課方式上脫離“滿堂灌”，利用新媒體，新方法，完善自己的授課方法，讓課堂效率更高，讓課堂成為學生的，同時又體現出教師更好的價值。因此，教學中老師要不斷鼓勵學生自主探索，落實培養學生思維能力的教學目標，從而讓學生更好的掌握課堂知識，開闊思維。

參考文獻

[1]馬緒.高中數學教學中培養數學思維能力的實踐研究[J].數學大世界：下旬刊，2017（02）：167-167.

[2]陸永剛.高中數學教學中培養數學思維能力的實踐探析[J].信息化建設，2016（06）：210-210.

[3]吳水龍.高中數學教學中培養學生數學思維能力的嘗試[J].學周刊，2014（02）：170-170.

[4]靳峰娜.高中數學教學中培養數學思維能力的實踐探析[J].才智，2014（08）：98-98.