構建小學英語趣味課堂 促進學生快樂學英語

【摘要】為了讓小學生了解到學習的樂趣，體驗學習的奧秘，激發學生學習的動力，教師們需要根據小學生的身心發展特點來創新英語教學形式，而小學英語趣味課堂能夠有效地調動小學生對英語學習的興趣，為以后的學習之路鋪墊良好的基礎。

【關鍵詞】小學英語;趣味課堂;快樂學習

【作者簡介】周燕，南京師范大學附屬揚中小學。

兒童的天性就是天真爛漫，童趣味十足，他們活潑好動而且還愛玩。針對他們這一天性設計出適合他們的學習方法，讓課堂變得生動，而趣味課堂具有較強的情節性質，能夠置身其中，使英語變得吸引他們。

一、童真游戲，活躍氣氛

為了打造趣味課堂，營造良好的學習環境，教師們可以將具有童真的游戲運用到小學英語的教學課堂當中。孩子的天性就是愛玩、好動、喜歡模仿，根據他們的這一些特點，可以將趣味游戲搬上課堂，調動他們平時喜歡做游戲的興趣來認識英語學習中有趣的一面。例如：“蒙眼摸畫”的游戲，老師可以提前將需要的圖像畫在黑板上面，在上課的時候請幾個小朋友上場，蒙住他們的眼睛讓他們根據自己的方向感來摸黑板上的圖像。假設老師事先在黑板上畫了老鼠、兔子、老虎、獅子等等一些動物，然后學生們自告奮勇地參加這個游戲，被蒙上眼睛的學生隨意摸，摸到黑板上的動物之后，在臺下觀看的同學們需要一起說出那個同學摸到的是什么動物，然后被蒙住眼的同學用中文回答正確之后，老師可以適當的給同學獎勵，比如糖、小餅干之類的。這樣的學習方法不僅可以吸引學生上課時的注意力，而且能夠刺激他們的記憶，使他們對課堂上的內容記得更加深刻。再例如“趣味識字”，將一些簡單的單詞，比如“cat”“dog”“pig”等等詞匯，將他們在黑板上進行演示，通過這些單詞本身就有的形狀進行加工，畫出這些單詞中文意思的圖像，讓學生們感受到文字的變化對他們的沖擊，圖像更容易在學生們的頭腦中形成畫面，通過形成的畫面回憶圖像原本的樣子是哪個單詞以達到單詞記憶的目的。

二、角色扮演，趣味情景

小學生的自我約束力較弱，不容易控制自己去學習一些知識，但是它們卻有比平常人更生動的模仿能力，看見自己喜歡的或者是感興趣的就去模仿他們的特征。這一性質可以讓他們按照簡單的劇情臺本去表演，讓他們熟悉臺詞，認識新的單詞，在游戲的影響下，他們非常容易興奮，更加積極地去做事情。將一個劇本交給學生們，讓他們選擇自己喜歡的角色或者采用抓鬮的方式讓學生們上臺去表演，結果不論如何，教師都應該給學生們鼓勵在，這樣學生在以后的學習中才會更加有興趣，然后根據角色劇情記憶臺詞，在課堂上的時候將選擇的片段演示給其他的同學們看，在表演完成之后大家可以選擇一個扮演最成功的同學，老師給他以“表演小能手”的稱號，所有參演的小朋友都給予一顆糖。例如《Ciderella》劇本，分別然需要Cinderella， prince， Helen， Jerry等等角色，除此之外還需要一個旁白，一般將旁邊交給英語比較流暢的同學。正式表演開始：

旁白：Long long ago， there is a cute girl， her name is cinderella， her mom was dead， her dad love her very much.

Farther： Dear， duaghter！ These present are for you！ Do you like them？

Cinderella： Yeah， thank you， dad.

Farther： I loved duaghter， I hope you are haapy forever.

以上簡短的小劇情中，老師可以先將一些比較困難的單詞例如“cinderella”“duaghter”“forever”等提前教給學生們，幫他們先分析這些詞匯的意思、讀法，并將每一句話的中文意思翻譯給學生們聽，使他們更加容易將情景與臺詞相結合，對他們記憶單詞有些許幫助。

三、童趣滿滿多媒體

通過多媒體教學是當下教育的一種手段，有效利用多媒體的性質將教學利益擴放到最大，沖擊學生們在學習時候的感覺，多媒體將虛化作實，將遠化近，將抽象化為具體，利用多媒體可以呈現圖片、音頻、動畫等多種傳遞信息的途徑，集中學生們的注意力學生們可以接受多個方面的刺激來源，將學生們聽說讀寫的感官一起調動起來，提高學生們學習的積極性。多媒體在課堂上可以教學，將一些生活中的所見物品放映在多媒體上，利用視覺感官來將形象的物體展現在學生們的面前，將英語字母打印在圖片下方，例如在小豬佩奇的圖片下方打出“pig”的字樣，說明這是小豬，讓學生們將單詞和圖片聯系起來記憶，從而可以達到深化影響的效果。

圖片自身的色彩刺激，食品的動畫刺激，音頻的聲音刺激都可以在教學中給學生們帶來新的體驗，就好像是給學生們看《小豬佩奇》一樣的動畫片，因為動畫一般會吸引兒童們的注意力，在動畫中穿插英語知識將動畫循環播放，學生們不僅是對動畫的情節記憶清晰，而且對夾雜在動畫中的英語知識也會更加清晰地。相比較傳統的書本教學，給學生們一段文字再配幾個圖片的教育方式，優化教學，使用多媒體就變成既方便老師備課又方便學生們學習的兩全其美法，有了這種方法何樂而不為呢。

總之，想要教育好學生們在英語方面的學習，就要調動學生們興趣，讓他們產生對英語好學的沖動。構建小學英語趣味學堂，促使學生快樂學習英語，英語的趣味性不僅可以調動學生們學習英語的興趣，也會影響學生們學習其他科目的興趣學習。在小學課堂上將課堂氛圍活躍起來，充分顯示課堂的趣味性，讓學生們在英語學習中快樂成長。

參考文獻：

[1]趙鳳玉.小學英語趣味教學模式的構建策略分析[J].新課程（小學），2019，01.

[2]汪愛枝.小學英語趣味教學初試[J].安徽教育，2005，09.