注重直播教學，構建靈動課堂

【摘要】隨著我國社會的不斷進步，教育事業蓬勃發展，新時期對小學英語教學提出了更高的要求。為了能夠提升小學英語教學成效，應用先進的直播教學是十分有必要的，有助于調動學習興趣，整合教育資源，營造良好的學習環境，促使學生能夠積極投入其中，享受學習的樂趣。與此同時，在素質教育背景下，直播教學在小學英語教學中應用，通過創設數字化教學環境，有助于充分發揮現實課堂和虛擬課堂的優勢，調動學生學習主動性，積極參與其中，養成良好的英語素養，對于未來發展影響較為深遠。

【關鍵詞】互聯網+;小學英語;直播教學

【作者簡介】王麗萍，江蘇省常州市武進區劉海粟小學。

網絡的不斷發展對小學英語教學的影響越來越深刻，給小學英語教學帶來了很多改變，讓英語教學出現了新的方式，直播教學就是其中一種。應用直播教學，學生能夠從網絡中獲取到更多的英語知識，不會局限于課本中的內容，并且，直播教學有助于學生去進行自主學習，讓學生能夠得到更加廣闊的學習。

一、創設智慧教室交際情境

小學英語教學中，教師應該明確自身的引導性職責，結合實際教學內容創設教學情境，為學生英語學習提供更為自由、恰當的語言交際情境，充分調動學生的學習興趣。由于小學生自身求知欲和想象力較強，因此教師可以利用直播教學將教學內容展示在學生面前，通過文字、音頻、視頻、電子白板等形式整合教學內容，使教學內容更為生動形象，學生更容易理解和記憶。但同時，直播教學自身由于受到軟硬件和資源等眾多因素限制，僅僅依靠直播教學教學是不切實際的，這就需要同其他的多媒體技術混合應用，充分發揮各自的優勢，打造智慧教室。如，在學習英語問候語Nice to meet you時，可以利用電子黑板創設情境，使學生身臨其境，自然而然地感受到打招呼氛圍，調動他們的學習興趣。

二、教材數字化

在互聯網+的環境下，學生的英語學習主要是在網絡中進行，教材采用的是數字化的視頻或者音頻資料，學生學習的范圍更加的廣泛。在數字教材中，主要是從視聽說入手，同步培養學生的英語能力，應用視頻進行教學，學生可以在聽英語的同時去理解英語的意思，并且還可以讓學生去學習初步練習英語的應用技巧，例如基本的英語交流能力和英語書寫能力。數字化的教材更有利于激發學生的學習興趣，通過聽說讀寫畫等多種方式讓學生對英語學習產生興趣愛好，數字化的教材能夠更加貼近學生的真實生活，有助于學生在生活中實際的去應用英語。 例如，在進行對于5B Unit6 A pe lesson 的學習時，教師可以先根據實際的教材去進行PPT的制作，并且做好相應的準備，以便在課堂中去進行使用。在開始上課時，可以先應用和學習內容相一致的小視頻來進行課堂氣氛的活躍，幫助建立一個良好的課堂氛圍。然后利用互聯網去進行對英語單詞的學習，可以適當的應用一些小動作幫助學生去進行英語的單詞的學習，加深學生對于英語的記憶。在進行課文學習時，教師可以利用互聯網的便利去下載課文的音頻或者相關的視頻讓學生進行學習，學生一邊聽英語的課文一邊可以進行對英語單詞的理解，這樣可以讓學生更加輕松的去進行英語的學習，學生的積極性也會得到很大的提升，英語學習的效率也會有所提升。

三、提升趣味性

在進行對于小學英語的學習時，學生的興趣是非常重要的，濃厚的興趣能夠讓學生更加樂意去進行英語的學習，并且學習的效果也會更好。在傳統的教學方式中，教師教課的方式是按照教材去進行教授，沒有很大的新意，時間久了以后學生的學習興趣就會大大的降低，甚至會產生對英語學習的厭惡之情，這樣對學生的英語學習是極為不利的。應用互聯網去進行英語教學，能夠擺脫這種教學的模式，多樣化的教學方法能夠讓學生學習的興趣變的更高，學習的效果也會變的更好。 例如，在進行英語課文a new house 的學習時，為了能夠讓學生有著更大的學習興趣，教師可以發掘一些與課文相關聯的視頻信息讓學生進行觀看，這樣在正式上課之前就可以讓學生有著較大的學習興趣，對課文中所講的內容有著很大的期待，這樣在進行上課時學生就會更加的聚精會神。在進行對于 house 的介紹時，學生僅僅從課本中難以理會對于房間中各種物體的介紹，這樣就可以利用互聯網來更加詳細的去進行解說，讓學生去了解各種東西實際的用法，這樣就能夠僅僅的抓住學生的興趣，課堂的趣味性也會有著很大的提升。

四、提升應用性

學習英語的主要目的就是應用，在進行英語教學時，教師應當要本著從提升學生實用性的方面出發，而不是去應付考試。在小學英語的學習時，可以先去鍛煉學生的聽力，讓學生能夠聽懂英語，這樣在以后的學習中就會更加的簡單方便，為以后的學習奠定良好的基礎。對于小學生來講，其剛接觸英語，因此最有效的方式就是讓學生去聽，利用互聯網可以很好的去鍛煉學生的聽力，讓學生更好的去學習英語。在傳統的教學方法中，主要是教師在去進行口述教學，學生只能夠坐在座位上聽課，教師在進行英語朗讀時，有可能會不夠標準，讓學生不能夠接觸到規范的英語發音，并且學生聽課的興趣不會太高，在互聯網的環境下進行教學，教師就能夠利用多媒體去播放標準的英語，并且利用多媒體自身的特性讓學生更加樂意去進行聽課。利用多媒體還可以下載一些和課文有著一定聯系的英語小歌曲讓學生進行學唱，也有助于學生去學習英語，教師還可以去下載一些課文以外的問題，讓學生去進行回答，增加學生在課上的趣味，從根本上讓學生提升英語水平。

總之，互聯網+時代下小學英語教學，改變了以往以教師為中心的教課模式，學生可以有著更多的方法去進行英語的學習，并且能夠讓學生成為主體，讓學生自主的去進行學習，學生的學習積極性也會有著很大的提升，并且學生學習的效果也有著很大的提升，對于小學英語教學的整體質量的提升也有著很大的作用。

參考文獻：

[1]王建.小學英語“微課”應用策略[J].麗人教育，2014（04）.