立足教材文本培養(yǎng)小學英語閱讀能力的教學實踐

【摘要】英語自改革開放以來一直是一門主要科目，而在英語聽說讀寫四個板塊中，閱讀能力的培養(yǎng)是至關重要的，培養(yǎng)中國學生們的閱讀能力必須從小學就要抓起。我們要立足教材文本，同時結合小學生的學習特點，使用恰當?shù)姆椒ㄈミM行教學實踐，著重培養(yǎng)小學生的英語閱讀習慣，提高他們的閱讀能力與水平。在課堂實踐的環(huán)節(jié)中，英語教師可以緊緊圍繞pre-reading、while-reading、post-reading三個環(huán)節(jié)來進行課堂教學實踐，將每堂課的閱讀文章進行梳理。

【關鍵詞】教材文本;小學英語;閱讀能力;教學實踐

【作者簡介】韓偉平（1981.02.03-），女，漢族，河南人，河南省實驗學校鑫苑外國語小學，小學一級英語教師，本科，研究方向：小學教育。

時代在發(fā)展進步，全球化趨勢越來越明顯，英語作為全球第一語言，對于各國之間的交流發(fā)展的作用日趨重要。為了加強我國國民的英語水平，必須從小抓起，小學生是英語提升的一個十分重要的階段。在英語能力的培養(yǎng)過程中，閱讀能力的培養(yǎng)是非常關鍵的。小學生的閱讀能力主要是通過教材來進行培養(yǎng)的，通過有效的教學實踐，小學生的英語閱讀能力將會得到很大程度的提升。英語閱讀能力提高之后，隨之而來的就是英語聽、說、寫三個能力的共同進步，對小學生的英語水平提升有著十分明顯的促進作用。所以，英語教師需要立足教材文本來培養(yǎng)小學英語閱讀能力。

一、小學英語閱讀能力的重要性?

1.增強語感。語感是一個抽象的詞，語感對于任何一門語言類科目的學習來說都是十分重要的，學習語文，語感越強，閱讀詩歌與小說散文的理解能力也會越強。對于英語科目來說，語感的培養(yǎng)自然是必不可少的，那么如何來增強語感呢？語感的增強是通過聽說讀寫多個方面共同作用形成的，其中最重要的就是閱讀，閱讀可以增強語感，語感增強后，又可以反過來促進閱讀理解能力的提升。英語作為全世界第一語言，我國雖然把英語定為九年義務教育學當中一門主要科目，但是英語學習在我國大部分地區(qū)都是偏少的，因此，對于英語閱讀自然也是偏少的，若能通過英文閱讀來改善英語學習不足的狀況，那么我國小學生的英語語感便會上升很多。

2.加強英語習作水平。上面說到了“讀”，在我國，我們堅信：“好記性不如爛筆頭”，在讀的過程中，我們還需要提高“寫”的能力，通常來講，“讀”可以促進“寫”，閱讀水平越高，寫作能力則越強。我們在進行英文寫作時，是用不同的單詞拼湊成一個又一個的句子，因此我們需要通過閱讀來認識單詞，多次閱讀進行記憶，閱讀時間夠長，閱讀能力越強，學生的英語的寫作水平便會逐步提升，學會利用在閱讀當中所遇到的詞匯來進行英語寫作了。

3.培養(yǎng)英語學習興趣。興趣是一個人學習、工作最重要的驅(qū)動作用，閱讀能力提升后，小學生們的心態(tài)會發(fā)生相應變化，對于英語學習，他們的熱情會更加高漲，閱讀能力上升后，他們的語感、寫作水平、以及閱讀前的聽力能力都會得到提高，幾個方面的都提高后，小學生們的英語成績也會上升，形成一個良好的互動效應，促成英語學習動力與興趣的不斷高漲。

二、如何培養(yǎng)小學英語閱讀能力

1.通過閱讀興趣提升閱讀能力。興趣是最好的老師，英語作為我國的非官方正式語言或者說是一門外來語言，很多小學生在面對完全一門陌生的語言時，自然是缺乏興趣的，對于枯澀難懂的英語閱讀當然也缺乏閱讀興趣，再加上，小學生學業(yè)沉重，學習壓力十分大，部分英語教師的教學方法也不符合小學生英語學習的狀態(tài)。

小學生年紀小，生性活潑好動、性格開朗、渴望獲得夸獎與表揚，因此英語教師可以抓住這些性格特征來進行英語閱讀教學實踐，用來培養(yǎng)他們的英語閱讀興趣，產(chǎn)生持續(xù)閱讀行為。

2.課堂訓練培養(yǎng)閱讀技巧 。閱讀能力不是靠一味地朗讀、閱讀來提升的，任何學習都有自己的方法和技巧，英語閱讀也自然需要一定的閱讀技巧。在英語課堂教學中，有以下幾個英語閱讀環(huán)節(jié)和技巧。

（1）pre- reading。在讀前環(huán)節(jié)中，英語教師需要通過一定方式傳達閱讀內(nèi)容與閱讀要求，結合課本中的內(nèi)容，介紹給其它相關課外知識，來吸引學生們的閱讀興趣。另一方面，還可以在閱讀前提幾個與課本閱讀文章相應的問題，并設置相應的問答機制和獎勵機制，讓同學們帶著問題去文章當中尋找答案，來獲得好奇感所引發(fā)的滿足感。在讀前環(huán)節(jié)，便可以激發(fā)英語閱讀興趣。

（2）while- reading。在閱讀中環(huán)節(jié)中，英語教師需要嚴格控制閱讀時間與進度，閱讀中有skip-reading、fast-reading、careful-reading三個策略，跳讀、快速閱讀、仔細閱讀在這個環(huán)節(jié)中是十分重要的步驟。跳讀掌握文章整體結構、快速閱讀掌握文章整體內(nèi)容、仔細閱讀便可清晰了解文章所有的內(nèi)容點。

（3）post- reading。在最后一個環(huán)節(jié)——閱讀后，英語教師需引領學生進行回顧文章中的句子、詞語以及語法等，同時找出問題的正確答案，同時還可選出一部分學生代表進行朗讀，最后再次提出部分問題進行檢測。

三、結語

綜上所述，英語教師要重視英語閱讀的重要性，立足教材文本進行英語閱讀的培養(yǎng)，培養(yǎng)、訓練學生的閱讀興趣與閱讀技巧，最終促使閱讀能力的提升，促使英語學習的良性循環(huán)。

參考文獻：

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[2]孟晶晶.淺議小學英語閱讀教學中學生思維能力的培養(yǎng)策略[J].中國校外教育，2017（36）：81.