妙用繪本，優化小學高年級英語教學

【摘要】小學高年級的學生有著一定的英語基礎，教學的重心發生了改變，但繪本教學仍能起到很大作用。文章對如何在小學高年級有效運用繪本進行教學，優化教學效果進行了論述。

【關鍵詞】小學高年級;繪本教學;實踐分析

【作者簡介】丁子珈，江蘇省盱眙縣第一小學。

小學階段的學生身心發展迅速，繪本作為一種符合小學生需求的教學載體，多用于低年級的英語教學中。但其對于高年級的英語教學同樣有著一定的實踐意義，下面筆者就談談如何在小學高年級運用繪本進行教學，提高英語教學的質量和效率。

一、進行基礎知識學習

單詞是英語的基礎組成單位，同時也是小學英語學習的關鍵環節。做好單詞教學工作是教好小學英語的第一步，教師可以將繪本教學和多媒體工具相結合，運用繪本中豐富多彩的配圖，來引導學生對單詞進行學習，這樣不僅可以激發學生的學習興趣，還能便于學生理解和記憶，有效提高單詞教學的質量，為學生之后深入的學習打下奠定基礎。此外，短語和短句同樣是英語教學的重要部分，運用繪本中的配圖同樣可以幫助學生更好的理解和記憶，提高教學的質量和效率。

例如，在牛津小學英語5A Unit1《The first day at school》的生詞教學時，我運用了繪本《David goes to school》幫助學生加深理解和記憶，這個繪本講述了大衛在學校發生的一些事情，與這一課的主旨相符合，繪本中的很多場景配圖也可以用于對生詞進行釋義。在繪本的幫助下，單詞教學可以從傳統的教師帶著讀學生自己背，轉變為理解記憶，有效培養了學生的思考能力，增強了學生的英語素養，為之后更深入的學習打下了堅實的基礎。

二、拓展教學資源

隨著新課改的深入實施，小學英語教材的內容也做了重新整合，現在的教材中有著很多拓展性的內容。教師在實際教學中要以教材為基礎，結合教學目標和學生的需求，進行收放。教師可以利用網絡的優勢，搜集和整理繪本課件，合理運用繪本，拓展教材之外的教學資源，轉變傳統枯燥的教學方式，讓學生能夠在輕松的環境中學習，在繪本教學的趣味性中，提高對英語學習的興趣，從而提高教學質量。此外，繪本教學也可以有效開拓學生的學習視野，拓寬學生的英語學習知識面。

例如，牛津小學英語6A Unit3《It was these！》這課是圍繞著過去式的教學，教師可以基于教材，運用如《Two Little Dicky Birds》這樣過去式比較多的繪本進行拓展教學，通過繪本的故事情節，學生在情景中自然的理解了什么是過去式，如何使用過去式。在繪本和課本的雙重教學下，不僅能增強學生對教材內容的學習，還加深了學生對這一課重點過去式的理解和記憶，有效培養學生的英語思維，提高學生的英語學習能力。并且在閱讀繪本的過程中，也能提高學生的英語口語能力，全面優化英語教學。

三、提升學生寫作能力

語言的作用是交流和溝通，英語寫作能有效對學生的英語掌握情況作出反饋，由其對于小學高年級來說，英語寫作更是重中之重，是英語聽說讀寫的延伸，也是學生英語素養的全面體現，在傳統的小學英語教學中，英語作文教學模式大多比較死板，甚至有些教師不會對英語作文專門進行教學，只注重于基礎的單詞語法教學，對于寫作教學是糊弄過去的態度，這是非常錯誤的一種做法和態度。教師首先要改變自己的教學觀念，正視英語寫作教學的重要性，合理的引入繪本教學，讓學生在繪本營造出的情境中分析內容，通過小組合作探究等模式，豐富寫作教學的課堂形式，讓學生成為課堂的主體，這樣才能更好的提高學生的英語寫作能力，提升學生的核心素養。

在寫作繪本教學中，教師可以通過繪本中豐富的配圖，和有趣的故事情節，引導學生對繪本進行仿寫、改寫、續編和創作等方式開展寫作訓練。例如，《I went walking》這一繪本講述了一個小男孩外出探險，路上遇到了許多動物伙伴，沿途中遇到了很多有趣景象的故事，故事涉及到顏色、動物、動作等，寫作的素材非常豐富，教師通過適當的引導，可以讓學生運用這個繪本寫出很多題材的英語作文，比如小男孩探險路上遇到的故事、男孩與小動物之間發生的趣事等，教師在教學時要鼓勵學生積極發表自己的想法，對于學生的作品教師也要給予鼓勵和肯定，長此以往學生的寫作能力定能得到提升。

四、促進學困生轉化

小學生對抽象事物的思維能力較差，在學習英語這個陌生語言的時候很容易分散注意力，小學高年級的學生雖然已經有一段時間的英語學習經驗，但由于種種因素，存在一些學困生。導入繪本教學可以有效的對這些學困生進行轉化，激發他們英語學習的興趣，便于基礎較為薄弱的他們更好的理解這門陌生的語言。

總而言之，繪本教學是一種符合小學生身心發展特點的教學方式，不僅適用于小學低年級的英語教學，在小學高年級同樣可以起到出色的輔助教學作用，作為一線英語教師，我們要不斷深入探究，將理論與實踐相結合，努力優化小學高年級英語教學，促進學生的英語素養得到全面發展。

參考文獻：

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