新課改下初中英語教學對策研究

【摘要】隨著新課改的不斷深入，全新的教學理念及模式也隨之應運而生，更是為初中英語課堂教學改革指明了新的方向。對此，初中英語教師在新課改背景下，應該積極創新教學環境與教學模式，以此促進英語課堂教學效率獲得不斷提升。基于此，本文結合筆者自身的英語教學經驗，提出以下幾點改革初中英語教學的具體策略，希望能夠為廣大初中英語教師提供幫助。

【關鍵詞】新課改;初中;英語教學

【作者簡介】曹志甲，甘肅省會寧縣郭城驛鎮初級中學。

傳統的英語課堂教學主要是傳遞給學生英語知識，教給學生相關的解題技巧等，較為注重學生英語成績的提升，而忽視了學生綜合素養的培養。但是，這種傳統的教學方式在新課改背景下，已經不能滿足新課改對于課堂教學的要求。基于此，初中英語教師就必須要及時更新教學理念，創新教學模式，豐富教學內容及手段等，以此有效地提升英語課堂的教學效率。

一、改變教學觀念，營造活躍課堂氛圍，激發學生興趣

由于長期受應試教育的影響，在課堂教學過程中，通常都是教師占據主導地位，學生只是被動地接受教師所傳遞的知識，導致學生缺乏參與課堂的興趣，使得課堂氛圍枯燥、乏味，從而無法獲得理想的教學效果。而現在新課改的施行，則要求教師必須要及時更新教學觀念，注重學生的課堂主體作用，并根據初中學生的身心特點及學習需求，制定具有針對性的教學內容，從而快速吸引學生注意力，調動學生參與課堂的積極性。因此，教師在實際的課堂教學中，首先要營造輕松愉悅的課堂氛圍，豐富教學內容及手段，充分調動學生的英語熱情，鼓勵學生積極用英語進行簡單的口語交流，以此激發學生的英語學習興趣。

例如，冀教版七年級英語《lesson 1：Hello！》一課的教學，主要目的是為了讓學生掌握如何使用英語做自我介紹，并用英語向新朋友問好，最后能夠熟練的用英語與他人交流或溝通。因此，我們可以用如下方式幫助學生掌握重點句式：

教師：“Hello！My name is Jenny.What is your name？”（與所對話的學生握手）

學生：“Hi！My name is Linda.Im from Canada.”（與教師握手）

教師：“How are you？”

學生：“Im fine.And you？”

以此輪流進行，讓學生模仿并介紹自己，并以游戲的方式傳遞下去，以此活躍課堂氛圍，幫助學生樹立學習英語的自信心，調動學生參與課堂學習的積極性，激發學生的英語學習興趣，從而促進英語課堂教學效率的不斷提升。

二、創設英語情景，強化學生對課文內容的理解，激發學生興趣

英語教師在教學中，根據學生已有的英語知識基礎，創設相應的英語情景，以便于學生更好地學習課文內容，加深學生的理解，提高英語課堂的教學效率。然而，傳統的英語課堂教學，更為重視學生的學習成績，忽視了學生作為課堂主體的作用，從而降低了英語課堂的教學效率。對此，英語教師在新課改理念的指導下，通過豐富自身教學手段，再結合中學生的學習興趣及需求，創設相應的英語情景，鼓勵學生進行模仿或表演，以此調動學生參與情景的積極主動性，激發學生學習英語的興趣。同時，創設英語教學情景，還有助于強化學生對英語課文的理解和掌握，增強學生運用英語知識的能力，從而調動學生英語表達的積極性，并不斷提高整體學生的英語學習效率。

現在的學生基本上都是從小學就開始學習英語，到初中階段已經有了一定的英語基礎，并具備一定的英語能力。在此基礎上，在學完七年級第一單元之后，我們可以給學生創設相應的情景，讓學生在情境中用英語進行交流。如讓學生以小組為單位，根據本單元所學的詞匯和句型相互對話，這樣既有助于增進學生之間的情感距離，還能鍛煉學生的英語口語能力，從而加強學生對所學英語知識的掌握，進而促進英語課堂教學有效性的不斷提升。如：

“Hello！My name is JiaJia.Whats your name？”

“Hello！Im Jam.Nice to meet you！”

……

三、構建和諧的師生關系，拉近師生之間的距離

隨著新的課程改革的逐步落實，英語教師的教學行為也隨之發生變化，如面帶微笑進入課堂;與學生一起游戲、互動……在這樣的情況下，教師與學生之間的關系悄然發生轉變，在和諧融洽的氛圍中，逐漸形成亦師亦友的師生關系，促使學生樹立自尊自信的理念。由此可知，只有構建和諧的師生關系，才能激發學生創新的勇氣、熱情及自信，從而讓學生在坦誠、相互尊重的環境中共同學習，敢于質疑，積極進行討論、辯論等，以此留給學生充足的想象和自由閱讀空間，進而培養學生的表達能力，提高課堂教學的有效性。

總而言之，在當前新課改背景下，初中英語教師在教學中，必須要充分發揮學生的課堂主體作用，并根據教學目標設計教學內容，讓每一位學生從內心喜歡上英語課程。同時，教師在教學過程中，還要不斷發現問題并合理解決問題，幫助學生充分挖掘英語學科的魅力，促進學生英語實踐能力的培養，從而提高英語課堂教學質量，促進學生全面健康的發展。

參考文獻：

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