構建中學語文高效課堂的有效策略

李桂海

高效課堂的根本，就是利用盡可能少的時間使教學活動過程更加高質量，從而推動課堂教學的全面發展。高效課堂是每位教師追求的教學目的，它能讓學生在教師的教學過程中養成自主學習的意識，實現語文課堂教學的高效率、高質量。那么，作為高中語文教師，該如何結合高中生的特點及教學內容，打造高效課堂呢？筆者認為，教師應該做到以下幾點：

一、教師要不斷提高自身的修養

教師這個職業就是要在不斷地學習中，讓自己不斷得到提高，從而在教學中游刃有余，為學生傳遞有效的知識。因此，教師首先要把閱讀當成一種生活的常態，把學習當成生活的一部分，不斷積累各領域的知識，豐富自己的專業知識;其次，教師要有意識地參加專業培訓，聽一些講座，與優秀的同行進行交流、討論，并通過互聯網搜集優秀的教學視頻，以提高自己的教學水平，更新教學理念;最后，教師要積極申請參加培訓、進修，全面提高專業水平和教學能力，提高課堂教學效率。只有教師的整體素質提高了，才能在教學中運用幽默、風趣、生動的語言與學生交流，才能從學生理解知識的基礎上化解知識的難點。

二、用精彩的導入激發學生的求知欲

對于一堂成功的語文課來說，導入起著關鍵作用，教師導入方法恰當，導語精彩，往往能一石激起千層浪，激發學生的學習興趣和求知欲，使學生快速進入學習狀態。

如在教學《林黛王進賈府》時，教師可以結合電視劇87版《紅樓夢》，讓學生談一談電視劇版的《紅樓夢》。教師也可以借助電視劇中黛玉初次進賈府的視頻片段，讓學生觀察、品味，產生強烈的代入感。然后，教師再開始講解《林黛玉進賈府》的內容，這樣一來，既容易讓學生理解課本中的內容，又豐富了課堂教學的內容，使教學達到順理成章、事半功倍的效果。這樣的教學既有情感又有故事，還包含了人文情懷。所以說，只要教師能選擇精彩的內容，恰當導入，一定能成功地將學生帶入學習內容的情境中，激發學生強烈的求知欲和學習興趣，調動他們的學習熱情，為實現高效課堂打下堅實基礎。

三、因材設計明確的教學目標，突出教學重點

目標是一堂課的靈魂，也是一堂課的方向和要完成的任務。教師可以將教學目標作為一堂課教學的依據，學生也可以將教學目標作為課堂學習的指南。

一堂高效的語文課，教師首先要根據本班學生的學習特點和層次，設計相應的教學目標，即一堂課要達到什么目的，達到什么效果;其次，教師要設計明確的教學目標，因為教學目標越明確，課堂教學節奏也就越緊湊，教學效果也就越明顯，教學重點也越突出。教學目標就是為了在有限時間內完成教學任務，突出重點，所以教師不能面面俱到地給學生講什么，讓學生練什么，而且是既要結合教學重點，又要讓學生能靈活運用所學知識。

如在教學《廉頗藺相如列傳》時，筆者制訂了明確的教學目標，并緊緊圍繞教學目標進行課堂教學活動，既保證了教學質出，又能培養學生的目標性，提高他們的學習能力和質量，提高高中語文課堂效率。

四、設計巧妙問題，引導學生思考和探究

在高中語文課堂教學中，教師要想實現高效率，就必須在教學過程中設計一些巧妙的問題，關注學生“如何思考”，并引導學生學會思考，以問題促學習，實施高效課堂。

在高中語文教學中設計什么樣的問題才是好問題，才能觸及學生思考呢？筆者認為能觸及學生思維神經、引導學生更加深入思考學習，了解知識的內核，才是好問題。因此，在高中語文教學中，教師要根據教學內容設計一些精彩、巧妙的問題，喚醒學生主動學習的意識，調動他們的學習積極性，讓他們在課堂學習中集中精力，達到預期的學習效果，從而實現高效語文課堂的生成。

總而言之，在高中語文教學過程中，教師若想真正構建高效課堂，不但要提高自己的知識素養和教學技能，還要根據學生需要制訂明確的教學目的，激發學生的求知欲和學習興趣，想方設法地在教學中發揮學生的主觀能動性，讓學生積極參與課堂活動，促進學生全面發展，從而使語文課堂真正實現高效。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省鹽城市大豐區新豐中學）