項目式學習模式在大學英語教學中的探索與實踐分析

【摘要】本文從項目學習模式的含義、應用優勢為出發點，進而從綜合教學、教師引導、任務教學三方面闡述了此教學模式的實踐應用，期望充分發揮其作用，高效完成大學英語教學任務。

【關鍵詞】項目式學習模式;大學英語;教學;探索;實踐

【作者簡介】穆蔓青，湖北工業大學工程技術學院外國語系。

引言

大學中英語教學是將教學內容作為載體，目的是培養學生在交際過程中應用英語的能力，同時提高大學生對英語國家文化知識的理解程度。在實際的教學中，應用項目式學習模式不但能活躍課堂氛圍，而且還可為學生帶來更獨特的英語學習體驗，從而提高學生的英語水平。

一、項目學習模式的含義與應用優勢

1.含義。項目學習模式注重教學和學習之間的協同性特點，將構建主義與實用主義相結合，實現對學生進行理論教學與實踐能力的綜合培養，在應用項目學習模式時，可讓學生在學習過程中，逐漸獲得解決問題、人際交往等方面能力的提高。在大學英語教學過程中，將此學習模式應用其中，體現出學生在英語課堂中的主體地位，并將實際項目融入到課堂教學當中，將課堂學習任務與教學目標相結合，展現了英語教學方法的靈活性。

2.應用優勢。首先，在大學英語課堂教學上，應用項目學習模式可激發學生的學習興趣。由于此模式可根據學生興趣設置學習項目，將學生置于課堂的主體地位，教師在此過程中作為引導者，參與到學生的學習過程中，為學生提供指導。從項目的確定到實施，學生可體現出較高的參與熱情，增強學生學習的主觀能動性。通過學習項目，讓學生將英語知識應用到實際的語境當中，使其可靈活掌握語言的應用。其次，應用項目學習模式可培養學生的責任意識與團隊精神。在大學英語教學過程中，學生在完成項目過程中會面臨各種問題，因此，需要團隊之間的合作，對問題進行分析，小組共同收集材料，最終解決問題。所以，只有小組成員具備責任意識，才能團結合作完成項目。最后，提高學生應用英語的能力。在項目學習過程中，對話是其中重要的環節，因此，其可為學生提供真實的語言應用環境，讓學習者使用英語展開項目交流、閱讀、書寫等內容，為學生提供應用和展示英語表達能力的舞臺，提高其自信心，高效完成項目任務。

二、項目式學習模式在大學英語教學中的探索與實踐

1.結合其他學科綜合教學。在大學英語教學中，應體現出此學科工具性的特點，重視學生對語言知識的整合以及語言能力的培養。在教學過程中應用項目學習模式，可結合其他學科，讓學生在學習語言知識的同時提高專業能力。例如：在理工類、醫院類、商業類課程的學習上，由于其要求學生具備使用英語解決問題能力，同時在這些學科的教學過程中，不能為學生提供一個良好的英語問題環境，所以，在大學英語教學上，可結合這些學科，為學生提供一個運用的英語的學習場景。在應用項目式學習模式時，可打破英語學習資源的邊界限制，為學生開發出更多的學習資源，高效完成課堂學習任務的同時，提高其的專業能力，解決了大學英語課程的學習目標和專業之間割裂的弊端，從而提高學生在專業內容上應用英語的能力。為高效完成項目學習目標，教師可提前讓學生收集和項目相關的英語詞匯、句子等，并將學生分成項目小組，共同整合學習資源，針對教學項目，展開不同的分工、合作，通過學生對項目相關文獻的閱讀，將所需資源和信息進行整合，為學生高效完成項目學習目標奠定基礎。

2.充分發揮教師的引導作用。在項目學習模式實施的過程中，可由教師為學生提供學習資料，并為其設置學習任務和問題，讓學生重新展開思考，并給出解決問題的方法。此過程中，教師應指導學生使用正確的學習方式，對于學生存在的問題，給出指導性的建議，不斷培養學生獨立思考問題的能力，并及時作出反饋，明確在項目進行過程中學生的參與情況。所以，在應用項目學習模式時，教師應充分發揮引導者的作用，改變原來其決定學生學習過程的地位，將自身置于學生完成項目的協助者的地位，從而對項目完成的過程展開監督，從項目的開展、審批和實施的每個階段，可讓學生展開深入地交流，確保所有步驟都能按照計劃進行，高效完成項目任務。

3.和任務教學相結合。在大學英語教學過程中，可將項目教學和任務教學相結合。因為任務教學的主要目的是提高學生掌握英語知識的能力，重視知識點的學習，所以在項目應用知識點的選擇上，應該按照由簡單到困難的原則。同時任務學習模式在時間的消耗方面相對較少，所以可在課內完成任務。在此過程中，教師會為學生提供指導性幫助，所以將其中融合任務教學，可降低學生完成項目的困難程度，提高其英語應用能力，進而提高項目學習模式的教學效果。項目學習重點在于英語知識的鞏固過程，當學生有了一定的知識量，可通過項目任務，將知識進行整合與升華，提高應用英語解決問題的能力。學生在教師的幫助下，充分利用課堂知識，完成項目。在英語教學中，項目包括課堂和課后的項目任務，在課堂上，應將交流和討論作為主要內容，在課后進行項目的修改。因此，大學英語的最初教學可將任務教學作為主要教學方式，當學生具備相應的能力時，將項目學習融合其中，提高課堂教學效果。

三、結論

綜上所述，項目學習模式在大學英語教學中具有重要作用，因此教師在應用時應通過結合其他學科綜合教學、充分發揮教師的引導作用、與任務教學相結合等方式，將此教學模式的作用充分發揮，提高學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]楊麗娟.項目教學法在專門用途英語教學中的應用研究[J].河南財政稅務高等?？茖W校學報，2018，32（05）：87-90.