淺議初中語文教學中學生想象力的培養

摘 要：學校是培養學生的主要場所，因此學校在進行素質教育的時候應該把學生當成主體，然后對他們進行教育。而初中語文教學就是提高學生的文章鑒賞能力，通過教師開展的教學活動讓學生獲得進步和發展。在教學過程中，教師應充分培養學生的想象力，增強學生的語文學習興趣，讓學生能夠進行自主探索和思考，從而能夠使他們的學習能力得到提高。

關鍵詞：初中語文 想象力 培養

一、在初中語文教學中培養學生想象力的意義

1.增強學生對學習語文的認識

在初中階段，學生的知識內化并不是通過外界刺激而得來的，大多是與他人溝通而產生的，因此必須在教學中充分調動學生的主觀能動性，加強對學生想象力的培養，這樣也可以對教學方式進行改善。加強學生主動性的發揮，有利于學習效率的提高，而且能夠幫助學生充分掌握教學內容。

2.營造寬松的學習環境

現代社會的知識傳播速度越來越快，因此教師的思想觀念也要不斷更新，應該隨著時代的發展而發展，不斷融合新思想進行完善，而不是依靠傳統的黑板與粉筆的搭配進行教學。對于初中語文教學來說，還需結合語文學科自身的特點，對教學模式進行改進。學生經常會覺得學習是一件比較無聊的事情，這也是學生學習積極性無法提高的一個內因。所以教師要想辦法改變學生的這種消極想法，為學生營造寬松的學習氛圍，讓他們能夠利用自己的想象力進行語文學習，這對于學生的身心健康發展也大有益處。在語文教學過程中，教師可以開展一些活動來吸引學生，讓他們能夠主動參與其中，通過活動教學的方式來緩解課堂氣氛，讓學生能夠在課堂上放松，從而能夠自如地表現自己，展現出他們的特長。

二、初中語文課堂培養學生想象力的理論與實踐

1.教師有效指導

在初中語文教學中培養學生的想象力，離不開教師的有效指導和鼓勵、肯定。首先，教師要對學生強調想象力對于語文學習以及自身成長和終身發展的重要性，注重培養學生提升想象力的意識。同時，教師的教學要時刻以學生為中心，充分發揮學生的主體性，根據學生的身心發展特點和知識經驗改進自己的教學，教會學生用聯想法等引發想象。另外，教師要鼓勵學生多進行聯想、想象、創造，并多肯定學生的想象結果，以此讓學生有自信進行大膽地想象，從而提升自身想象力。

2.要注意激發學生的學習興趣

隨著我國教學改革的推進，很多科目都在教學手段和教學模式上進行改進，因此初中語文也要從這兩個角度進行教學改革。語文教學大多是關于語言的教學，開展有效教學可以增加學生對語言的認識，讓學生了解更多關于語文知識的故事，保持興奮的學習狀態，對于知識充滿好奇和渴求。對于傳統教學法無法解決的問題，教師可以借助多媒體進行教學，從多個角度為學生展現知識，最大限度地激發學生的學習興趣。比如說，學習《秋天的懷念》這一課之前，教師可以先鉆研教材，然后參考其他教師的教案，并借助生動的圖片來輔助教學，讓教學環節化繁為簡。學生在聽課和觀賞圖片的過程中，也對秋天產生了喜愛之情，學習興趣一下就被激發出來，從而為開展有效的語文教學奠定良好的基礎。

3.讓學生成為學習的主人

在課堂教學中，教師應與學生建立和諧的師生關系，以真實的情感去創造情境，激發出學生學習的動機和欲望，讓學生明白本堂課的主體內容，并為自己制定一個學習目標，讓學生意識到自己才是學習的主體，是整個教學活動的主人，當學生樹立這種觀念以后才會積極參與教學活動。教師摒棄傳統的無用的教學方法，樹立科學的教學觀念，就是學生進行有效初中語文學習的重要保證。因此，教師應轉變學生被動和服從的態度，讓學生成為課堂的主體，這樣他們才能有效地接受新知識，并在學習過程中培養自身的能力。

4.營造創造型學習環境

創造一個良好的學習環境，有助于提高學生的身心素質的健康發展，充實學生的內在，使得學生能夠充分發揮自己的想象能力，創造一個平等和諧愉快的教學環境。比如在學習《詠雪》這一篇優秀的文章時，教師可以讓學生通過朗誦的形式，使學生將精力放在賞讀以及朗誦課文的過程中，充分體現學生作為學習主體所以應當發揮的作用。并要求學生緊緊圍繞“詠雪”二字，自己讀一讀、想一想，并分小組討論，為什么要在文章中“詠雪”，并表達和抒發自己的思想和情感，通過這種輕松愉悅的方式，使學生能夠主動地參與到知識的探索當中。

5.注重閱讀

語文學習離不開閱讀，學生閱讀的對象是創作者想象的結晶，而學生去閱讀也需要具備想象力。其一，學生閱讀要注重對我國傳統文化中的詩詞歌賦、民間故事、神話故事的閱讀，傳統文化知識是古人智慧的結晶，當代人回歸古人的作品中能夠獲得智慧;另外，想象也是眾多詩詞歌賦的重要表現手法之一，也是其寫作技巧之一，學生閱讀古文，從其簡短的描述中充分發揮自己的想象，感受古人的生活、思想，從中汲取古人智慧，比如我國《西游記》等極具文學價值的四大名著，學生通過讀名著，激發學生在腦海中想象書中描寫的畫面，從而發展想象力。其二，學生要閱讀現當代文學作品，現當代文學作品與學生的現實生活緊密聯系，學生能夠通過閱讀感受其他人對一些問題的不同看法，并進行對比、融合，豐富自身認知。總之，學生需要注重閱讀，擴大閱讀面，通過閱讀古今中外的優秀文學作品，在積累好詞佳句、認識文章謀篇布局的同時，帶著想象去在腦海中呈現書中描寫的內容，豐富想象力，擴大自身知識面，拓寬視野，增加生活閱歷，從而為發展想象力奠定基礎。

結語

綜上所述，學生想象能力的培養與學生語文知識的探究過程是密不可分的，只有通過提升學生的學習興趣，掌握學生的學習動態，讓學生真正了解到自己在學習過程中所扮演的角色，才能夠動用學生的腦力，不斷提升學生學習積極性，并把握學習狀態，提高學習效率。

參考文獻

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作者簡介

李洋（1971.10—），男，漢，山東新泰人，大學文化，1992年7月參加工作，在新泰市禹村鎮初級中學任教至今.