新課程背景下課堂氣氛對小學(xué)語文教學(xué)的重要性初探

于淑珍

摘 要：新課程背景下，越來越多的小學(xué)語文教職工開始重視活躍課堂氣氛的重要性。本文從新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題、新課程背景下課堂氣氛對小學(xué)語文教學(xué)地重要性以及新課程背景下如何在小學(xué)語文教學(xué)中營造氣氛三個方面進行詳細闡述，希望能夠活躍小學(xué)語文教課堂的氣氛，為相關(guān)的教育工作者提供有效的意見與建議。

關(guān)鍵詞：課堂氛圍 小學(xué)語文 趣味性

小學(xué)語文是九年義務(wù)教育的重要組成部分，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中占有重要的地位。新課程背景下，活躍小學(xué)語文課堂的氣氛成為了教育界的重點話題。小學(xué)語文作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要科目，一直是學(xué)校進行教育改革中的重點關(guān)注對象 。語文學(xué)習(xí)中不能只考察了學(xué)生掌握語文知識的水平，還要考慮學(xué)生日后的發(fā)展。

一、新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

1.傳統(tǒng)的教學(xué)模式依舊存在

近些年我國教育事業(yè)取得了巨大的進步，但是受到客觀環(huán)境因素的影響，我國大多數(shù)的小學(xué)語文教育課堂仍舊延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂上教師占有主導(dǎo)地位，學(xué)生在課堂上只是“綠葉”的角色，這種課堂狀態(tài)無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，最終學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也無法提升。根據(jù)調(diào)查顯示，目前我國大多數(shù)學(xué)校的小學(xué)語文課堂仍舊采取單一的授課模式，對于學(xué)生的發(fā)展十分不利。每個學(xué)生都是單獨的個體，單一的教學(xué)方法并不適合所有的學(xué)生，一部分學(xué)生的成績一直無法提高。

2.學(xué)生對語文學(xué)科不夠重視

受到我國大環(huán)境的影響，大多數(shù)學(xué)生以及家長認(rèn)為學(xué)好理科是十分重要，因此一部分學(xué)生從 小學(xué)開始就注重理科方面的學(xué)習(xí)，而對于語文等文科的重視程度不足，最直接的影響導(dǎo)致學(xué)生片刻嚴(yán)重，語文學(xué)科注重的是知識量的積累，學(xué)生從小學(xué)就需要進行生字、語法等的積累，實現(xiàn)高效的小學(xué)語文課堂教學(xué)，需要提高學(xué)生對語文學(xué)科的重視[1]。

二、新課程背景下課堂氣氛對小學(xué)語文教學(xué)地重要性

新課程背景下下，學(xué)生對語文學(xué)科的實用性愈加重視。如何讓小學(xué)語文教學(xué)的氛圍更加活躍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率成為了小學(xué)語文教職工關(guān)注的話題。語文不僅僅是一門學(xué)科，更是人與之間交流的工具。隨著語文教材的不斷革新，語文課本中的內(nèi)容更加豐富。學(xué)生在語文課堂上不僅能夠?qū)W到中國博大精深的文明，還能了解到國外的經(jīng)典名著。學(xué)生不僅能夠通過課文本身感受到社會上性格各異的人群，而且能夠通過課文中作者描繪的秀麗風(fēng)景感受到大自然的美好，而這些都體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)對學(xué)生的重要性。然而，只有學(xué)生主動去學(xué)習(xí)語文支持，才會不斷提高自身的語文成績和文化修養(yǎng)。要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，需要營造一個良好的氛圍。因此，課堂氣氛對于提高學(xué)生的語文水平具有重要作用[2]。

三、新課程背景下如何在小學(xué)語文教學(xué)中營造氣氛

1.增加語文教學(xué)的互動性

為了活躍小學(xué)語文教學(xué)課堂中的氣氛，相關(guān)的教育工作者需要不斷嘗試新型的教育方式，增強課堂上教師與學(xué)生的互動。一節(jié)成功的語文課絕不是單純的以教師或者學(xué)生一方為主導(dǎo)，而是需要雙方的共同配合，只有師生雙方相互配合，進行互動，才能活躍小學(xué)語文教學(xué)的課堂氛圍，提高學(xué)生的語文成績。例如，在教師講解《詠鵝》這堂課的時候，教師可以加強與學(xué)生之間的互動。教師在正式講課之前可以向?qū)W生提問有關(guān)于鵝的體貌特征，有的學(xué)生可能會回答，鵝的毛是白色的;有的學(xué)生可能會說鵝的脖子很長。隨后由教師引教學(xué)的重點內(nèi)容。課前提問不僅能夠為教師講解課堂主要內(nèi)容做鋪墊，更能增加教師與學(xué)生之間的互動性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.增加語文教學(xué)的趣味性

由于小學(xué)生的心智尚未成熟，缺乏一定的自控力，因此學(xué)生在課堂上不容易集中注意力。而教師在課堂上風(fēng)趣的授課方式則容易集中學(xué)生的注意力。因此，教師在備課時需要注重講課內(nèi)容的趣味性，喚醒學(xué)生的思維，集中學(xué)生的精神，從而活躍課堂氛圍。例如，在學(xué)習(xí)《鹿和狼的故事》這堂課的時候，教師可以在課堂上以小學(xué)生對于動物的好奇心為切入點進行課前的預(yù)熱活動，教師可以在課前向?qū)W生提問關(guān)于狼和鹿這兩種動物的體貌特征，有的學(xué)生會模仿兩種動物的叫聲，有的學(xué)生可能會回答鹿有腳而狼則沒有;接下來教師向?qū)W生提問有關(guān)狼和鹿的問題，比如教師可以問學(xué)生關(guān)于鹿和狼的童話故事，有的學(xué)生可能會回答《小紅帽》中吃掉小紅帽外婆的大灰狼，有的學(xué)生列舉《小鹿斑比》中斑比和它的家人。在確定 學(xué)生對于兩種動物的固有觀念后，教師由此引出課堂的重點內(nèi)容，真實生活中的鹿與狼和童話中的鹿與狼有什么不同，讓學(xué)生帶著好奇心進行接下來的學(xué)習(xí)，最大程度上集中學(xué)生的注意力，從而使課堂充滿趣味性，讓學(xué)生更好的汲取語文知識[3]。

3.借助多媒體活躍氣氛

近年來，越來越多的學(xué)校將多媒體引入課堂，教師利用高科技輔助教學(xué)，不僅可以在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)生的知識儲備量，而且有助于活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。以《二泉映月》為例，教師在備課需要制作PPT進行輔助教學(xué)，在網(wǎng)上找到和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻與音頻，用以加深學(xué)生對于課文的理解。在多媒體進入學(xué)校之前，學(xué)生在學(xué)習(xí)《二泉映月》的時候只能憑借想象對課文進行學(xué)習(xí)。而教師利用多媒體播放《二泉映月》的音頻，能讓學(xué)生直觀的感受到音樂的魅力，進而引發(fā)出學(xué)生對于作者寫這篇文章的思考。課上時間允許的條件下，教師可以找到有關(guān)于《二泉映月》的視頻給學(xué)生觀看，播放視頻不僅能夠活躍課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，而且能夠開闊學(xué)生的眼界，增加課外知識。教師利用多媒體進行教學(xué)不僅能夠節(jié)約板書的時間，而且在一定程度上能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高語文成績[4]。

結(jié)語

總而言之，課堂氛圍在小學(xué)語文教學(xué)中扮演著重要的角色，活躍課堂氛圍對于提高小學(xué)語文課堂教學(xué)活動的有效性具有重要的作用。小學(xué)語文教師在進行教學(xué)的過程中，通過增加課堂的趣味性、課堂的互動性以及多媒體進行教學(xué)的方式，不斷提升小學(xué)語文教學(xué)課堂的質(zhì)，活躍小學(xué)語文課堂氛圍，激發(fā)小學(xué)生對語文的興趣。

參考文獻

[1]黃宏容.活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率——淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中營造良好的課堂氣氛[J].亞太教育，2016（02）：191.

[2]李敏.小學(xué)語文教學(xué)中如何營造良好的課堂氣氛[J].學(xué)周刊，2015（05）：80.

[3]眭亞娟.論小學(xué)語文教學(xué)中課堂氣氛的營造方法[J].學(xué)周刊，2014（06）：154-155.

[4]范偉.如何在小學(xué)語文教學(xué)中活躍課堂氣氛[J].學(xué)周刊，2013（11）：88.