讓陽光和快樂為成長護航

陳向軍

摘 要：長期以來，班主任工作任務繁雜，不僅要完成好自己的學科教學任務，而且要花費大量的時間和精力從事管理、育人工作。班主任承受著比其他教師更大的壓力和責任。從班主任的身心健康和社會責任來看，做個幸福快樂的班主任，顯得尤為重要。

關鍵詞：班主任 陽光 快樂

眾所周知，班主任是教師行業中最苦，最累的。事無巨細，班主任都要親力親為，可謂勞心又勞力。幸福快樂成了班主任遙不可及的夢想，那么班主任如何讓自己快樂起來，幸福的工作呢？

一、讓自己的心靈充滿陽光，苦中求樂

有人說：“班主任是世界上最小的主任，也是最苦的崗位。”既然選擇了教師這個行業，選擇了當班主任，我們就要勇敢面對，努力調整心態，做幸福快樂的班主任。

1.調整心態，做好自己。

羅曼羅蘭曾說：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里充滿陽光。”從中我們是否也受到啟發呢？細細思考，既然我們無法改變自己的職業，就讓我們擁有陽光心態，慢慢享受它吧！每個學生都不可能都是第一名，但他定是唯一的，我們不能讓每個孩子都出色，但可以讓每個孩子都出彩。做好自己該做的，做好自己能做的，做好自己就問心無愧了。^[1]

2.善于放松，愉悅自己。

新時代的班主任首先是一個熱愛生活且富有情趣的人，我們在努力工作的同時要學會適當放松。有人說：“你是什么，你的學生就是什么;你怎么樣，你的學生就會怎么樣。”試想，如果一個班主任整天神經兮兮，郁郁寡歡，那教育工作與其說培養人才，倒不如說是在摧殘生命。為了我們自己和學生，都要善于放松心情，做快樂的自己。^[2]

3.學會微笑，快樂自己。

三毛曾說過：“我笑，便面如春光，定能感人，任他是誰。”我們要用微笑感染我們的學生，讓他們向我們希望的方向發展。我們要帶著欣喜的心情發現學生的閃光點，我們表揚他們，激勵他們，讓他們如沐春風，快樂成長。學生是快樂的，我們也是幸福的。班主任和學生在平等和諧的氣氛中快樂地學習和生活，一個愛笑的班主任一定能教出一群快樂陽光的孩子。

二、讓學生的心靈充滿陽光，樂在其中

陶行知先生說過：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育。”讓學生的心靈充滿陽光，正是我們班主任義不容辭的職責。

1.用書香浸潤學生心靈。

古人云：“書猶藥也，善讀可以醫愚。”為了營造所帶班級讀書氛圍，我號召全班同學捐錢捐書創建班級圖書角，自己也經常自費買一些充滿正能量的書，充實班級圖書角。倡導孩子們每周讀一本書，寫一篇讀書筆記，利用班會課向大家推薦一本自己最喜愛的書，引導全班同學讀好書，好讀書。俗話說得好：“不動筆墨不讀書。”我還鼓勵學生制作精美的閱讀卡，記錄圖書的名稱，作者姓名，好詞好句，自己閱讀完的感受。這樣既提高了學生的閱讀能力，也鍛煉了書寫能力。為了讓孩子們更好的品讀經典。我們班把王崧舟老師編寫的《文言文啟蒙課》六本教材作為課余讀本，我們的活動口號是“品讀文言文，做氣質美少年。”品讀《黃帝》、《高辛》、《唐堯》、《虞舜》，知道了我們的祖先是誰，我們為什么叫“炎黃子孫”，聆聽武帝的故事，探尋華夏文明的起源;品讀孔子的交友之道，懂得了“己所不欲，勿施于人”，“道不同，不相為謀”……借助文言文，孩子們走進了一個又一個先民的靈魂，與古人相知相伴，讓孩子們更真，更善，更美。

2.用智慧打開學生心門。

心理學家羅杰斯曾說過：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系。”所以要教育好學生學會信任，理解寬容。有一次，班上一位女同學到我辦公室求助，昨天她媽媽給她100元錢買書，所剩78元不翼而飛了。她懷疑是同桌拿走了。同桌的他確是個令人頭疼的孩子，父母離異，給他幼小的心靈造成了不小的傷害。于是我召集全班同學，圍繞下列問題進行討論：假如這七十八元是我丟的，我會怎樣？如果有人拿了或者撿到了，但不歸還給失主，這是一種什么行為？長此以往會有怎樣的結果？犯了這種錯誤該怎么辦？同學們踴躍發言，各抒己見。然后我發給每人一張小紙條，并告訴學生，如果沒拿這七十八元錢的，便寫上“我沒拿”三個字及自己的名字;如果認識到自己的錯誤，便寫上“我錯了”三個字，對于小紙條上的內容，學生不準偷看。最后就是那個男同學的紙條上寫了“我錯了”三個字。課后，他主動向我講清了事情的經過。并把錢湊齊，還給那個女生，我表揚他勇于承認錯誤，這是了不起的行為。古人云：“人誰無過，過而能改，善莫大焉”。他感覺到老師對他的善意，對他的呵護，打那以后他再也沒拿過別人的東西，上課聽講也專注了很多，作業書寫也有大有長進。

3.用心接納每一個孩子。

蘇霍姆林斯基曾有這樣精彩的比喻，他說：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生的心靈。”愛學生，最主要的是要善于挖掘學生的閃光點，人都喜歡被表揚，優等生要表揚，后進生更需要表揚。我們班兩個后進生。下課總喜歡打打鬧鬧。最近，他們也有一段時間沒有打架了，我心里正在竊喜，誰曾想好景不長，他們為了爭奪一個籃球，兩人再次互不相讓，最后揮拳而上打起來了。見此情景，我沒有生氣，而是耐心地讓他們坐下來，不緊不慢地說要表揚他們，他們很是納悶，不再是怒發沖冠了。我說，要表揚他們。第一，他們很長時間沒打架了;第二，他們真的喜歡打籃球，說明都愛運動;第三，這次打架都知道找我評理，說明他們都講道理。事后，他倆很不好意思，很快握手言和了。“表揚導致轉變，斥責導致失敗”， 讓后進生感受到來自老師的溫暖和關愛，這樣更有助于他們的轉化 ，達到事半功倍的效果。

班主任工作繁瑣，學生難管難教育，付出和回報不成比例，但是當你和天真爛漫的孩子在一起，看著他們健康快樂的成長，心里有說不出的自豪和快樂。同時更深刻的領悟到師愛的真諦：師愛是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂，讓學生每時每刻沐浴在師愛的陽光雨露中，讓學生的心靈永遠充滿陽光。讓我們做幸福快樂的使者，讓所有的學生快樂的學習，幸福的成長。

參考文獻

[1]張萬祥今天怎樣做德育教育科學出版社出版.2014（05）.

[2]熊華生李慧班級管理智慧案例精選華東師范大學出版社2011（02）.