小學英語課堂教學嘗試

桂莉

摘 要：活化課堂是調動學生積極性，體現教學成敗的一個有效方法，教學內容和教學手段是兩個主要的形式，新教材內容形式多樣就要求我們活化方法多樣化，增加內容、轉變文體、調整內容都是活化課堂內容的好辦法。運用直觀教具，化無聲為有聲，化靜為動，是活化教學手段的有效方法。

關鍵詞：活化 英語

新編英語教材結構合理，內容豐富，圖文并茂，生動有趣，且強調語言知識和運用能力并進，學生能在大量的語言實踐中既學到了語言文化知識，又了解到了各國的風土人情，生活習慣，十分合理。我在使用這一教材進行教學實踐過程中，感到“活化課堂”是促成知識與技能轉換、形成交際能力的一個十分有效的途徑。以下幾點是我做的嘗試。

一、活化教材內容

語言是人與人之間交往的最重要的交際工具，英語作為語言的一種發揮著語言的社會交際功能，英語不僅在我國是社會交際工具，而且是最重要的國際交際工具。所以，英語學習不是純粹的朗讀、背誦和模仿，而是要在實際的生活場景中發揮其最終的交際功能，要達到交際的目的，就要活化學習內容，力求學以致用。我個人認為，活化教材就是將教材內容按其交際原貌活化于課堂，形成不同側面、不同形式的活動，讓學生共同投入、互相交流，幫助學生將所學知識變成語言技能，培養學生為交際初步運用英語的能力。

1.增加學生感興趣的內容.

興趣是成敗的關鍵，學生只有學習感興趣的東西時學習效果才會更好。我在教授My new teachers時加進他們的任課老師，并這樣處理：首先我拿幾張他們老師的相片，讓他們談論其是怎么樣的人，激勵他們說盡可能多的形容詞，這樣學生對談論自己的老師比較感興趣，從而給他們灌輸描寫人物的形容詞就很有效果，在學習并熟知描寫人物的詞與詞組之后，導入新課就能使他們更好的理解文章，在以問題引導讓其理解文章之后我加入比較討論環節，讓他們把剛才談論的幾位老師與課本上的三位老師進行比較，學生各輸己見，不但提高了學生的分析比較能力和口語能力，更重要的是使學生把書本與生活結合起來，領悟到所學內容的實用性。這樣，學生對學習有了興趣，我們在傳授語言知識的同時，也提高了運用語言的能力。

2.活學活用轉變文體.

進行文體轉變也是活化教材的好辦法。在教授Xian is a beautiful city.一課時，為了檢查學生是否對課文內容理解透徹，我讓他們聽、讀完后用自己的語言概述對話內容，要求他們用本單元的詞、習語、句型及日常用語將所學內容（一般是對話）改寫為一篇小故事。下面是學生的一篇例文：

Robin is going to buy tomorrows air tickets with his father.They are going to Xian.They are ready for the trip.They hear the Bell Tower is wonderful.Qing Shihuangs Terra-cotta Warriors and Horses are famous.Xian is really a beautiful city.They will take some pictures and have a good time.

通過這種練習，學生不但鞏固了本課的重點知識，而且在轉化中創造性地用活了語言，從而提高了學生的概括能力、書面表達能力及準確地表達自己的思想能力。

3.調整教材內容

巧妙、合理的安排教材內容不但便于學生理解、記憶，而且能節省教學時間.因此教學中適時適宜地調整教學內容是很有必要的。例如：教授第八冊最后幾課時，我把Lesson12和Lesson14放在一起上，Lesson13單獨放到最后。這樣調整教材，把愛護動物和保護環境這兩個話題放在一塊，不但訓練重點很突出，學生的思維也得到了擴展，而且避免了教條式的傳授課本知識。這樣安排課程，學生對課堂學習目的一目了然，而且有利于學生捕捉訓練重點，抓住訓練的核心，進一步提高聽說寫的能力。

當然活化教材內容的方法多種多樣，但無論什么方法都必須完全服務于教學內容，并符合教學大綱的要求。新穎、獨特、科學的組織教學內容，不僅能激發學生學習的興趣，使學生輕松學習，啟發學生思考，還有助于學生記憶，提高學生學習的效率。

二、活化教學手段

新教材的每個單元都設置在一定的情景中，這樣，運用靈活、恰當的教學手段將教材所設置的情景生動、形象地表現出來就顯得至關重要。我在教學中經常利用錄音機、實物、多媒體等多種直觀手段，化無聲為有聲，化靜為動，調動學生各種感官，把學生自然而然地帶入特定情境。

例如在講必修1 Module 5 A lesson in a lab時，根據Scientific experiment的要求，我把實驗用具帶到教室以實物教他們新單詞balance、crucible、tongs、flame等，之后讓全班學生提示（說書上的method要求），一個學生親手做實驗。這樣學生在做中學，學中做，對所學內容記憶更持久。

又如在教授Module 4 A lively city時，我利用多媒體展示許多美麗的城市的圖片，首先從視覺上調動學生學習的積極性，接著我播放錄音內容激起其聽的興趣，最后在key words輔助下讓其表演該對話。這樣學生調動各種感官學習使課堂正真的活了起來。

日常教學中我用的最多的活化手段就是結合課文播放磁帶進行教學，學生在聽磁帶時有耳目一新的感覺，能很快全面熟悉課文內容，并且能順利解決課文有關問題，準確把握知識要點。如給一些key words，學生就能水到渠成地復述課文，最后再做些鞏固性練習，便圓滿完成了教學任務。

總之，我在教學過程中，通過活化教材內容和活化教學手段加深了學生對課文的理解，鞏固了新學內容，激活了學生的思維，激發了學生學習英語的濃厚興趣，增強了學生學好英語的信念，提高了學生學習的積極性，從而發展了學生聽、說、讀、寫的技能，培養學生具備了初步運用英語進行交際的能力，也實現了新的教學大綱的要求。