小學語文教學中學生口語表達能力的培養方法

陳加坤子

摘 要：與人交往是日常生活中重要的活動之一。近些年來，社會經濟發展迅速，對人才所提出的要求也越來越高，因此，每個人都需要具有良好的語言表達能力與溝通能力。在小學語文教學中，教師要充分注重對學生口語交際能力的培養，從而使得學生能夠更好地與他人進行溝通與交流，進而為其今后的生活與工作奠定良好的基礎。本文主要探討了在小學語文教學中培養學生口語交際能力的方法與策略，僅供參考。

關鍵詞：小學語文 口語表達能力 培養方法 策略

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）05-0119-01

在整個教育階段，小學教育都具有重要的作用與地位，此階段也是有效培養學生學習能力與學習習慣的重要階段，對學生今后的工作與學習發揮重要的基礎作用[1]。因此，在小學語文教學中就必須要充分注重對學生綜合能力的培養。小學語文教學是有效培養學生口語交際能力的重要途徑，所以在實際教學中，語文教師就充分發揮教材的作用，結合學生的實際狀況為學生營造出良好的學習環境，創設良好的教學情境，為學生提供良好的平臺，從而全面提升學生的口語交際能力，為學生今后的健康成長與綜合素質的不斷提升發揮重要的作用。

1 發揮學生的主觀能動性

為了可以有效地培養學生的口語交際能力，那么就需要學生進行有效的表達。但是由于受到傳統教育理念的影響，導致在以往的課堂教學中語文教師往往會占據主導權，更多的只是注重對學生語文知識的灌輸與語文技巧的傳授。但是卻忽視了學生的主體地位，導致學生學習能力與自主思考能力無法得到有效的培養，導致學生很少有機會進行表達，于是也就更是無法談及對學生口語交際能力的培養[2]。因此，就需要改變現狀，教師要充分注重學生的主體地位，充分發揮學生的主觀能動性，使得課堂的角色發生轉變，使得學生由原來的被動接受變成主動表達。在小學語文課堂教學中，教師要充分重視學生的主體地位，為學生講解必要的知識，另外也要為課堂留白，引導學生進行自我的表達。教師可采用提問的方式引導學生進行思考，從而使得學生能夠更加積極主動地對新知識進行探索與學習，對個人的想法進行表達。例如，在為學生講解《狼牙山五壯士》這篇文章時，如果只是采用傳統的灌輸式教學模式，照本宣科，那么學生雖然能夠通過教師的講解了解文章的主題思想，然而卻無法有效地培養學生的思維能力、口語交際能力。所以，教師就要改變傳統的教學模式，引導學生在閱讀完文章后表達一下個人的思想情感，表達個人的想法與感受。另外，由于小學生的思想還不夠成熟，因此其想法通常都會帶有比較明顯的個人色彩。對此，教師就要充分尊重其話語權，不要批判學生給出的答案，而是要使得學生感受到充分被尊重，從而幫助學生樹立表達的信心，使其能夠更加積極主動地進行表達。

2 提供良好的口語交際平臺

在小學語文教學中，教師要充分發揮各個環節的作用，使其能夠成為學生進行鍛煉的機會與平臺。例如，在實際課堂教學過程中，有時教師會發現學生的注意力不夠集中。對此，教師就可以對教學環節進行優化。在課前對學生的口語交際能力進行培養。在課前五分鐘，教師要引導學生進行學習表演，要開展一系列的豐富多彩、多種多樣的表演活動，進而激發學生的學習興趣，為學生營造出良好的學習氛圍，引導學生全身心地投入到學習活動中。教師要為學生設計更多的互動交流環節，例如，教師可以采用多樣化的教學模式，如游戲、競賽以及問答等，引導學生更好地融入到教學情境中。而且，教師也可以引導學生參與各種形式的社會實踐活動，其中包括辯論比賽與知識競賽等[3]。如此一來，就可以引導學生更好地與他人進行互動與交流，培養學生的口語交際能力。教師要引導學生參與更多的社會實踐活動，例如可以到福利院或者是養老院充當小小志愿者。如此一來，可以讓學生奉獻愛心，而且也可以通過與他人的交流與互動，培養學生的口語交際能力，提升學生的道德品質。

3 發揮教材內容的培養價值

在小學語文教育教學中所采用的教材，不但可以為學生提供學習生字生詞、語言的相關內容，而且也是有效培養學生口語交際能力的重要材料。在教材的每個單元結束后，都會結合本單元的學習主題設計口語交際。對此，教師就要結合口語交際的要求與內容，引導學生自主或者是以小組為單位開展各種交際活

動[4]，通過活動來培養學生的口語交際能力。除此以外，在對課文的文章進行講解時，教師也要為學生創設口語交際教學情境，從而使得學生更加積極主動地參與到口語交際活動中。例如，在為學生講解完《圓明園的毀滅》這一文章以后，教師就可結合教材內容，為學生設計口語交際話題為“圓明園是否應該重建”的口語交際活動。教師可以將全班同學劃分成兩個小組，其中一組支持“重建”，另外一個小組不支持“重建”。教師要保持中立的狀態，然后引導與指導學生圍繞此問題展開深入的探討與交流。引導學生能夠集思廣益，勇敢地表達個人的思想情感，積極地發言，有效地培養學生的口語交際能力。

總而言之，作為人與人之間交流與溝通的重要基礎，口語交際能力對人們的生存與發展都具有重要的價值。因此，在小學語文教學中，教師必須要注重對學生口語交際能力的培養，這樣學生才能夠更好地與他人進行交流，才可以更加準確地表達出個人的思想與見解，才可以更好地完成各項日常生活活動。因此，教師就要在實際教學中采用科學有效的方式，為學生提供更加廣闊的平臺，使得學生能夠獲得更多的機會，提高學生的口語交際能力。

參考文獻：

[1] 蔣蘊穎.基于實例分析小學語文教學中學生口語表達能力

的培養對策[J].課外語文，2017（16）：191.

[2] 鄧小飛.小學語文教學中學生語言表達能力的培養策

略[J].讀寫算：教師版，2017（29）：23.

[3] 郝瑞蓮.小學語文教學中學生語言表達能力的培養方

式[J].學苑教育，2017（12）：32-33.

[4] 趙娟.現代信息化環境下小學語文口語表達能力的培

養[J].新課程（小學），2017（6）.