試析歷史故事融人初中歷史教學的策略

陳楊

摘要：在素質教育不斷深化的今天，初中歷史教學如何增強課堂教學的針對性、趣味性和有效性，是當前初中歷史教師要思考的課題。將歷史故事藝術化地融入課堂教學中，不失為一種很好的教學手段。全面開展歷史故事化教學，選準教學節點融入歷史故事，有助于提高教學質量，推動歷史課教學工作邁上新臺階，也有利于學生學習興趣的培養，全面提高學生綜合素質。

關鍵詞：歷史故事;初中歷史;策略

歷史是一門綜合性學科，涉及政治、經濟、文化、教育、地理等內容。在初中歷史課教學中，教師如何激發學生學習的主動性積極性，引導學生把握歷史精神，學習歷史文化，認知歷史人物，并從學習歷史中感興衰、知得失，汲取歷史人的智慧，培養自身品格，是課堂教學要思考的重要內容。將歷史故事融入初中歷史課堂教學，能有效激發學生學習欲望，培養學生學習興趣。結合多年的教學實踐，本人從以下幾個方面探討了歷史故事融入初中歷史教學的有效性，供初中歷史教學借鑒。

1 精心設計導入，借用故事設置懸念

首先，引導課前搜集導入素材。課堂教學前，教師可有意識地向學生安排作業，讓他們搜集與課堂教學有關的歷史故事。只有學生做足了課前功課，課堂教學就顯得輕松，學生學習起來就比較感興趣，并很快進入課堂教學情境中。比如，在上春秋戰國內容時，教師可在課前引導學生預習，廣泛搜集這段歷史人物的成語故事。學生很快就會查找到負荊請罪、破斧成舟、臥薪嘗膽、邯鄲學步、孟母三遷、老馬識途等。

其次，精心設計課堂導入環節。教師要精心設計課堂教學導入環節，要選取與生活具有生活氣息的歷史故事，引起學生注意，激發學生學習的濃厚興趣。比如，在開展五四運動教學時，我們可以講述天安門禮炮的故事再進入教學中。1949年新中國成立時，在開國大典上，毛澤東宣布完中華人民共和國今天成立后，54門禮炮齊鳴了28響。教學中我們可向學生提問，同學們為什么是54門禮炮？為什么要鳴28響呢？教師拋出這個問題，學生一下子就感興趣了。

2 抓住教學時機，巧妙穿插歷史故事

首先，故事要有利于理論知識學習。抽象的理論知識會讓學生感到枯燥，產生昏昏欲睡的學習狀態。教師在進行教學時，如能將歷史知識點融入有趣的歷史故事中，將能收到事半功倍的效果。比如，在講授百家爭鳴這段歷史時，為了讓學生容易理解“仁政”思想，教師可講述苛政猛于虎的故事，來加強學生的理解。孔子希望統治者施行仁政，是與其自身經歷有關，是他在周游列國后得出的結論。

其次，故事要有利于拓展歷史視野。比如，在講解中華民族抗日戰爭時，教師可以讓學生講述自己耳熟能詳的故事，大多數學生都知曉小兵張嘎、狼牙山五壯士、平原游擊隊、鐵道游擊隊等抗日英雄事跡。教師在引導學生講解完故事后，聯系日本政壇右翼勢力逐漸抬頭現象，告訴學生我們今天要以史為鑒，保持高度警惕。在講解貞觀之治時，為了加深學生的理解，教師可穿插玄武門事變故事，加強學生對貞觀之治氣象的理解，對唐太宗在知人善用，廣開言路，虛心納諫，厲行節約，文教復興等方面有效政策的使用，讓社會出現安定繁榮景象，國家呈現天下大治理想局面的深刻理解。

再次，故事要有利于歷史知識儲備。比如，在講授青銅器與甲骨文歷史時，教師如果只是照本宣科地介紹書本知識，學生聽起來就索然無味。教學中教師可將有關青銅器的故事穿插在教學中，既能增強趣味性，又豐富學生歷史知識儲備。教師可選擇1939年在安陽出土的“司母戊鼎”的坎坷經歷，幾經周折被保存下來的故事給學生進行講解，增強學生對青銅器的理解，加強愛國主義教育。

3 重視有效結尾，運用故事提高效率

首先，故事要有助于總結教學內容。比如，在對三國這段歷史進行總結時，教師可把劉備三顧茅廬的故事講給學生聽，讓學生在聽歷史故事時，進一步回顧課堂知識，鞏固本節課所學。教師可給學生留下這樣的問題，劉備為什么要多次拜訪諸葛亮，誠懇請諸葛亮出山？諸葛亮出山后對歷史產生了那些影響？諸葛亮出山前的社會形勢是怎么樣的？教師認真引導學生進行討論，不僅調動了學生學習的積極性，活躍了課堂氛圍，還對課堂知識進行了總結，深化了學習效果。

其次，故事有利于布置作業。在歷史教學中，教師往往布置學生課后背誦一些知識點，這種教學方式，讓學生感到枯燥無味，不能夠真正感受到歷史的溫度。因此，教師如能將歷史故事教學貫穿到學生學習生活中，進行課后教學，效果會更佳，學生的學習興趣會更濃厚。比如，在講解解放戰爭這段歷史時，當課堂講授完后，教師可充分調動學生調查研究的興趣，采取歷史故事貫穿生活的方式進行教學。教師可讓學生向家中的老人或者身邊老人搜集他們在解放戰爭中的經歷，并根據搜集的故事寫一篇關于解放戰爭歷史的認識，當學生興趣被激發時，他們愛黨愛國愛人民的興趣被激發出來，不僅鞏固了書本知識，還形成了自己的見解。

總之，以史為鑒，可以知興替，初中歷史教學的重點就是引導學生通過歷史知識的學習，樹立正確歷史觀，形成正確的世界觀、價值觀和人生觀。在歷史課教學中引入歷史故事教學，旨在豐富課堂氛圍，提高學生積極性，讓學生在輕松愉快的氛圍中形成以辯證的觀點看問題的眼光，提高解決問題的能力。

參考文獻

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