高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)課程教學(xué)有效整合探討

趙楠 牛博涵

摘 要：稅法、財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德、經(jīng)濟(jì)法等課程是高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的必修課程，同時(shí)這幾門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容相互都有交叉。文章站在財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生今后工作中對(duì)知識(shí)能力的需求的高度，本著幫助學(xué)生順利通過(guò)初級(jí)考試目的，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)從這幾門(mén)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)與安排、教學(xué)方法和應(yīng)用等方面對(duì)這幾門(mén)課程進(jìn)行有效整合和探討，是我們的整個(gè)教學(xué)體系更加完善，教學(xué)效果更加顯著。

關(guān)鍵詞：課程教學(xué)；內(nèi)容整合；有效教學(xué)

剛剛過(guò)去的2017年，是會(huì)計(jì)行業(yè)不平凡的一年，在這一年中國(guó)家針對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)出臺(tái)了很多政策，做出了一些算是近幾年的來(lái)最大的政策改變，我們把這年叫做會(huì)計(jì)改革元年。

為了提高學(xué)生就業(yè)能力，讓學(xué)生走向社會(huì)擁有競(jìng)爭(zhēng)力，更是為了順應(yīng)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)崗位人員的需求，我們不僅要在學(xué)校教授學(xué)生豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，熟練的實(shí)踐操作能力，更要幫助學(xué)生在走出校門(mén)前就考取會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格證書(shū)-初級(jí)會(huì)計(jì)師證書(shū)。所以在會(huì)計(jì)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置上我們要進(jìn)行有效的整合，使其既滿(mǎn)足后續(xù)課程的學(xué)習(xí)需要，又能為考取證書(shū)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)還能應(yīng)對(duì)今后的工作。《稅法》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》、《經(jīng)濟(jì)法》等課程是高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的必修課程，同時(shí)這幾門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容相互都有交叉。初級(jí)會(huì)計(jì)師考試中的考試科目《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》正好融合了以上幾門(mén)課程的部分內(nèi)容，所以站在今后工作中對(duì)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生知識(shí)能力的需求的高度，本著為學(xué)生通過(guò)初級(jí)考試的目的，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)從這幾門(mén)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)與安排、教學(xué)方法和應(yīng)用等方面對(duì)這幾門(mén)課程進(jìn)行有效整合和探討，是我們的整個(gè)教學(xué)體系更加完善，教學(xué)效果更加顯著。

一、課程教學(xué)內(nèi)容的重新整合

翻開(kāi)《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》、《稅法》、《經(jīng)濟(jì)法》這三本教材，我們?cè)谀夸浿锌吹健敦?cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》的第三章是稅收法律制度，《經(jīng)濟(jì)法》的第 中分別為增值稅、企業(yè)所得稅、個(gè)人所得稅，而《稅法》教材中均涵蓋以上兩本教材中的與稅法相關(guān)的內(nèi)容。在從前的教學(xué)過(guò)程中，教師往往只關(guān)注個(gè)人的課程教學(xué)內(nèi)容，對(duì)整個(gè)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置沒(méi)有一個(gè)總體的掌握，所以可能會(huì)出現(xiàn)一個(gè)知識(shí)在多個(gè)課程中出現(xiàn)，重復(fù)講解的情況，或者有些教師注意到了這種情況，就在本課程中以不同側(cè)重點(diǎn)對(duì)同一知識(shí)重復(fù)講解。由于高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在課程的設(shè)置上均為每門(mén)課程授課時(shí)間為一個(gè)學(xué)期，在學(xué)期內(nèi)要完成的教學(xué)任務(wù)本就很大，同時(shí)再重復(fù)講解與其他課程的交叉內(nèi)容，最終的教學(xué)教學(xué)效果會(huì)是重復(fù)講解的內(nèi)容沒(méi)有達(dá)到鞏固提供的目的，反而占用了其他內(nèi)容的課時(shí)，從而使得其他課程內(nèi)容講解不深入，不全面。

為了完善課程教學(xué)效果，提高教師課堂教學(xué)工作效率，將《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》、《稅法》、《經(jīng)濟(jì)法》這三本教材的課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整合，把《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》、《經(jīng)濟(jì)法》這兩門(mén)課程中涉及《稅法》課程內(nèi)容的部分刪掉不講，留在《稅法》課程中詳細(xì)講解。這樣在《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》、《經(jīng)濟(jì)法》課程中，我們就有更多的課時(shí)來(lái)完成其他章節(jié)的講解，同時(shí)也要調(diào)整這幾門(mén)課程其余章節(jié)的側(cè)重。

二、課程教學(xué)重點(diǎn)的重新整合

初級(jí)會(huì)計(jì)師考試中的考試科目《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》融合了《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》、《稅法》、《經(jīng)濟(jì)法》這三門(mén)課程的部分內(nèi)容，所以站在今后工作中對(duì)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生知識(shí)能力的需求的高度，本著為學(xué)生通過(guò)初級(jí)考試的目的，提高畢業(yè)生通過(guò)初級(jí)考試的指標(biāo)，就必須在課程的教授中側(cè)重對(duì)考試科目設(shè)計(jì)章節(jié)內(nèi)容的講解，達(dá)到初級(jí)考試對(duì)相應(yīng)知識(shí)的能力要求。所以在重新整合三門(mén)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在每門(mén)課程的教學(xué)中，要根據(jù)考試大綱要求，調(diào)整教學(xué)的重點(diǎn)章節(jié)內(nèi)容，如《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》中的第二章支付結(jié)算法律制度在考試中出題分值比例較高，就要在教學(xué)中有所側(cè)重。《稅法》課程中第二章增值稅、第四章企業(yè)所得稅一直是考試的重點(diǎn)章節(jié)，要在教學(xué)中重點(diǎn)講解。除了為了提高初級(jí)考試通過(guò)比率對(duì)課程教學(xué)重點(diǎn)的整合外，高職院校更應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)及今后畢業(yè)生就業(yè)崗位的需求來(lái)設(shè)置課程教學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。

三、信息化技術(shù)下教學(xué)方法和手段的整合與創(chuàng)新

針對(duì)這三門(mén)課程的特點(diǎn)與內(nèi)容，都屬于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課，它們與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)聯(lián)系雖然密切，但相關(guān)的法律條文多，知識(shí)點(diǎn)分散，需要背的內(nèi)容多，需要?jiǎng)邮謱?shí)踐的內(nèi)容少，學(xué)生學(xué)起來(lái)可能會(huì)覺(jué)得枯燥或有畏難情緒。所以我們要將目前的教學(xué)方式進(jìn)行改革，在課堂中全方位利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在課堂中將全面開(kāi)發(fā)學(xué)生的各種感官，利用“聲、影、形、動(dòng)”的方式刺激學(xué)生的觸感。由此我們需要將現(xiàn)時(shí)期的教學(xué)資源與互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行整合利用，對(duì)這三門(mén)課程從課程設(shè)置、教學(xué)方式等方面改革創(chuàng)新。通過(guò)運(yùn)用整合之后的信息技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，形成一套適合專(zhuān)業(yè)理論課程的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐教學(xué)模式。

以《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程的第二章支付結(jié)算法律制度第四節(jié)課為例，我采用了線上線下的混合教學(xué)模式，在課前的線上學(xué)習(xí)中我在班級(jí)群中發(fā)布了需要學(xué)生課前在APP中完成的教學(xué)任務(wù)，包括銀行票據(jù)結(jié)算的微課視頻資料，票據(jù)圖片，小測(cè)驗(yàn)等。涉及以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)是：幾種常用票據(jù)的特點(diǎn)。并要求學(xué)生在課前到銀行進(jìn)行實(shí)際調(diào)查走訪，咨詢(xún)相關(guān)票據(jù)的使用方法，并將調(diào)查結(jié)果發(fā)給教師。通過(guò)調(diào)查結(jié)果的匯總，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于不同類(lèi)型的票據(jù)的使用范圍，使用方法，簽發(fā)內(nèi)容等搜集的信息不夠系統(tǒng)完善，尤其是在一家企業(yè)多種經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)下，無(wú)法準(zhǔn)確判斷在何種情況下使用恰當(dāng)?shù)钠睋?jù)。針對(duì)上述情況，在課堂教學(xué)中，我著重向?qū)W生講解了不同結(jié)算發(fā)生的區(qū)別，票據(jù)的不同類(lèi)型使用的區(qū)別，以及票據(jù)的當(dāng)事人，記載事項(xiàng)，票據(jù)時(shí)效等相關(guān)內(nèi)容。接著講學(xué)生分成幾組，模擬企業(yè)真實(shí)交易業(yè)務(wù)，對(duì)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行票據(jù)結(jié)算的確定及填制。在這樣的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，讓同學(xué)們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中完成了知識(shí)的重新構(gòu)建，既掌握了課堂上應(yīng)該學(xué)到的知識(shí)，又有了到在實(shí)際企業(yè)工作的體驗(yàn)，參與的熱情明顯提高了。最重要的是在設(shè)身處地的為企業(yè)工作時(shí)掌握了企業(yè)使用票據(jù)的方式方法。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上述改變與創(chuàng)新，我們課堂面貌有了很大的改變，課堂上的低頭族們都抬起頭來(lái)，學(xué)習(xí)活動(dòng)從課上延伸到了課下，學(xué)生們?cè)谡n下的學(xué)習(xí)也從盲目性轉(zhuǎn)向有的目的性，學(xué)生的知識(shí)廣度拓展了，動(dòng)手意識(shí)和實(shí)操能力有了根本性的改善；師生間的交流與探討逐漸增強(qiáng)。對(duì)于教師而言在課堂的講授中能夠最大化的發(fā)揮課程的特性，讓知識(shí)有序的在各個(gè)課程中展現(xiàn)，讓學(xué)生在課堂的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，課程的學(xué)習(xí)效果大大增強(qiáng)。所以在今后的教學(xué)中，我們更要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，努力完善我們的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，讓自己的教學(xué)之路越來(lái)越開(kāi)闊！

參考文獻(xiàn)

[1] 鄭劍虹，高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)企業(yè)納稅實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革探討[J].中國(guó)管理信息化，2012，11.

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基金項(xiàng)目：中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)教學(xué)工作委員會(huì)一般項(xiàng)目“高職財(cái)經(jīng)類(lèi)基礎(chǔ)課程中有效實(shí)施行為導(dǎo)向教學(xué)方法的研究”，項(xiàng)目編號(hào)：1710226；黑龍江省職業(yè)教育學(xué)會(huì)一般項(xiàng)目“在高職財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)理論課程中有效應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的探究”，項(xiàng)目編號(hào)：GG170145。

作者簡(jiǎn)介：趙楠（1981- ），女，漢族，黑龍江哈爾濱人，哈爾濱科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院，講師，中級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格，本科，研究方向：教育教學(xué)；牛博涵（1981- ），女，漢族，黑龍江齊齊哈爾人，哈爾濱科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院，講師，中級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格，本科，研究方向：教育教學(xué)。