探究如何有效提高農(nóng)村小學數(shù)學課堂的教學效率

馬振清

【摘要】? 農(nóng)村地 區(qū)大多地處偏僻，教育條件差，師資力量薄弱，造成了小學課堂教學效率低下的現(xiàn)狀。隨著新課程改革的不斷深入，如何提高小學的教學質(zhì)量成為了一個需要解決的難題，并且亟待探究如何有效提高農(nóng)村小學數(shù)學的課堂教學效率。

【關(guān)鍵詞】? 農(nóng)村小學 數(shù)學課堂 教學效率

小學教育是九年義務(wù)教育的初始階段也是基礎(chǔ)階段，對于學生養(yǎng)成良好的學生習慣，打好學習基礎(chǔ)非常重要。農(nóng)村地區(qū)由于地理位置偏僻，經(jīng)濟發(fā)展程度不夠?qū)τ诎l(fā)展教育的重視程度也是不夠的，學生的學習條件受到了各種主客觀條件制約，教師教學效率低下。在新一輪教學課程改革的背景下，如何能夠有效的提高小學教學的課堂教學效率非常重要。

一、農(nóng)村小學數(shù)學的課堂教學現(xiàn)狀

1.教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活狀況脫節(jié)

任何學科的最終目的都是為了應(yīng)用于實際，數(shù)學知識的學習也不例外，然而現(xiàn)在小學知識的學習，都只是應(yīng)試教育。學習的內(nèi)容不能夠應(yīng)用于實際，這樣就會降低知識本身的實用性。想要學習變得有效，不能僅僅依靠和依賴模式和記憶，應(yīng)該調(diào)動學生的積極性。

2.教學模式生搬硬套

個別教師沒有根據(jù)學生學習的實際情況制定最合適的教學方法，而盲目的照搬照抄某一種形式。雖然有部分教師在課前也準備得十分充分，使用了各種手段和工具來教學。但是發(fā)生突發(fā)情況的時候，他們卻不能自如的進行調(diào)整和應(yīng)對。每一種教學模式都應(yīng)該被靈活的運用于實際。

3.教學方法十分的枯燥乏味

小學生的注意力集中的時間較短，而且學習本身也是一種枯燥乏味的行為，農(nóng)村地區(qū)的教學條件又是十分有限，很多教師在講課的時候僅僅是依靠板書的形式，這樣長時間上課，學生很容易出現(xiàn)注意力不集中的狀況。

4.忽略學生主體性

教師在進行教學的時候，往往會忽略學生的主體性，不讓學生積極主動的參與到學習活動中來，這樣教師無法在自己的教學活動中及時獲得學情反饋，也無法改進自己的教學方法。學生只是被動的、生硬的參與到學習活動中來，缺乏參與意識和合作意識。

二、提高農(nóng)村小學數(shù)學的課堂教學效率的方法

1.充分調(diào)動學生的學習積極性

學生是學習活動的主體，也是教學活動中的最重要組成部分，他們是檢驗教師教學質(zhì)量的試金石。要充分調(diào)動學生的積極性，才能讓他們主動積極的去學習，并且主動的去思考。這樣才有利于他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

2.因材施教，靈活地采用各種數(shù)學教學方式

教師應(yīng)該因材施教，采用最適合學生的教學模式，注重運用新課改中提倡的參與式的教學方式，引導學生去主動的思考問題，為學生創(chuàng)造更多的數(shù)學活動的機會。靈活運用各種數(shù)學教學方法，使學生在愉快的氛圍中學習。如采用游戲?qū)耄瑩尨饐栴}，看誰算得又快又好，對于回答的好的同學進行獎勵，使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，并產(chǎn)生對新知識的渴望和期待心理。

3.將教學內(nèi)容與當?shù)貙嶋H情況相結(jié)合進行教學

教師在進行課堂內(nèi)容教學的時候，應(yīng)該將數(shù)學內(nèi)容與當?shù)氐囊恍嶋H情況進行相結(jié)合。因為課本上的一些案例，可能并不符合當?shù)貙W生的實際生活。這樣可以讓學生更加容易理解課本內(nèi)容，并且在實際運用中獲得成就感。農(nóng)村教學課堂中，教師只注重對于書本基礎(chǔ)知識的教授，并不引導學生進行更深的思考。對于好學的同學，教師應(yīng)該鼓勵并引導學生對知識進行更深一步的探索，激發(fā)對數(shù)學的學習興趣。這樣才有利于學生的學習成長，從而更進一步全面提高教育教學質(zhì)量。

4.合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)

隨著新農(nóng)村的建設(shè)，部分農(nóng)村小學已經(jīng)可以使用多媒體信息技術(shù)進行課堂教學活動。教師在進行小學數(shù)學教學活動時可以使用多媒體信息技術(shù)，將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂內(nèi)容相結(jié)合。可以增強學習內(nèi)容的趣味性，讓學生可以將注意力更多的集中在課堂上，將更多的精力投入到數(shù)學的學習活動中來。

5.要處理好教師與學生的關(guān)系

教師與學生應(yīng)該是亦師亦友的關(guān)系，教師應(yīng)在學習和生活中對學生給予關(guān)心和幫助，積極引導學生在課堂上與教師進行交流，不僅僅要讓學生學會在課堂上如何學習，更重要的是讓他們明白如何在課下進行思考。這樣也有利于讓學生在課堂上及時反饋教學過程中的缺陷，讓教師可以及時的彌補教學中的不足之處。課堂中，更多的是讓學生發(fā)現(xiàn)問題，然后教師結(jié)合生活中的是實際，引導學生思考問題。課后教師根據(jù)學生對課堂知識的掌握情況，對學困生進行一對一的認真輔導，使他們及時準確的掌握所學知識。

三、結(jié)論

如何提高小學數(shù)學課堂教學效率已經(jīng)成為了教師們當前研究的重點。面對新一輪的教學改革，小學數(shù)學課堂教學理念和教學方法也必須做出相應(yīng)的改變。農(nóng)村是我國經(jīng)濟發(fā)展落后地區(qū)，教育條件差，提高農(nóng)村教學質(zhì)量尤其是數(shù)學課的教學質(zhì)量更是重中之重。因此，農(nóng)村地區(qū)數(shù)學教師必須要提高自己的業(yè)務(wù)能力，努力學習和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)、靈活運用各種教學方法、充分調(diào)動學生的學習積極性，提高農(nóng)村地區(qū)小學數(shù)學的課堂教學效率。

參考文獻：

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