以“互聯網＋”促進學前教育信息化建設

張航

【摘要】? 隨著教育信息化的不斷發展，“互聯網+”作為一種新的發展模式，正在對傳統學前教育產生影響。從“互聯網+學前教育”模式的構建出發，從理念創新、環境構建、資源共享等角度探究“互聯網+”在促進學前教育信息化建設中的重要意義，并結合實際情況對如何打造“互聯網+學前教育”模式進行探究，以促進我國學前教育實現與時俱進的發展。

【關鍵詞】? “互聯網+” 學前教育 信息化 建設策略

進入到信息時代，互聯網已經成為生活中不可或缺的一部分。我國政府在堅持與時俱進的發展原則下，提出了“互聯網+”的發展計劃，并對傳統產業的創新與轉型設計了一條新的道路。學前教育是我國教育體系的基礎，而利用“互聯網+”促進學前教育實現內容與形式上的創新，讓孩子獲得更加豐富、多元的教育資源則是教育教學發展的必然趨勢。

一、“互聯網+”背景下學前教育信息化建設的意義

在“互聯網+”的發展背景下，推動學前教育信息化建設的意義主要體現在以下幾個方面。第一，推動了學前教育理念的創新與轉變。進入到網絡時代，微課、慕課、太空課程、TED演講課程等新概念不斷涌現，這些教學資源和教學方式代表了一種新的教學理念，即在學前教育發展中，堅持幼兒的主體地位，尊重兒童的個體差異和興趣愛好，根據幼兒主體的發展需要提供豐富多元的教學資源。隨著“互聯網+學前教育”模式的構建，這一理念不斷滲透，并在指導實踐中發揮作用。第二，促進了多元化學前教育環境的構建。相較于傳統的教學模式，在信息化教育教學中，師生之間的互動更加便捷，遠程教育、交互白板等技術的運用拓寬了學前教育的發展領域，讓學前教育環境更加符合幼兒發展需要;此外，信息技術在教學反饋中的優勢，讓幼兒園、教師完整地記錄孩子的成長過程，并針對其心理狀態以及個人性格特征，做出針對性的教學方法，進而優化學前教育發展環境。第三，促進了不同區域之間學前教育資源的共享。互聯網突破了區域溝通中的時空限制，讓資源共享成為可能。如在學前教育信息化建設中，教師、家長、幼兒隨時隨地都能通過在網絡平臺了解到最新的學前教育相關信息，并根據幼兒教育需要檢索、下載不同類型的教育資源，不同地區之間的教師能夠通過網絡相互交流行溝通，讓現代化教育理念在互聯網的支持下在不同區域推廣與滲透。

二、以“互聯網+”促進學前教育信息化建設的策略

在“互聯網+”的社會背景下，各個地區在學前教育改革中紛紛采用信息技術，搭建網絡平臺，以推動技術手段與教育內容的融合，為幼兒的健康全面發展提供豐富的資源。但是從目前我國學前教育信息化發展情況來看，其中信息化教育資源分布不均、課程信息化構建效果不佳、信息化管理水平不高等問題普遍存在。針對此，政府相關部門與學前教育機構應積極應對“互聯網+”提出的挑戰，推動教育資源整合，為“互聯網+學前教育”模式的構建創造良好的條件。

1.搭建網絡教育平臺，優化地區之間教育資源配置

在推動地區之間教育資源優化配置的過程中，政府首先要發揮領導作用，制定切實可行的教育發展政策，推動區域之間教育資源的流動與溝通。如偏遠、貧困的農村網絡覆蓋率低，是信息化學前教育中的薄弱環節，政府在政策制定的過程中應注意傾斜，利用財政投入增加軟硬件投入，為互聯網平臺的建設奠定物質基礎;推動公共基礎設施建設，發揮公立幼兒園的基礎性作用，為當地適齡兒童的信息化教育提供基本保證，以平衡城鄉在信息化教育資源中的失衡，為信息化教育資源共享提供支撐。此外，相關部門還應該聯合當地的學前教育機構，整合優質的學前教育資源，推動多媒體化學前教育環境的構建，例如推動信息化課程資源的編訂，適應當前信息化教學環境，建設學前教育數據庫，根據學前教育要求，投放圖書、動畫、視頻等資源，激發孩子的學習興趣，突破學前教育資源在空間上的局限性，打造資源共享。

2.運用信息技術，推動技術與課程之間的深度融合

將信息技術融合于學前教育課程中來，不僅是打造教育資源信息庫的需要，也是教育教學改革的選擇。在運用信息技術創新學前教育課程的過程中，教育機構、教師首先要從思想上進行轉變，信息化教育并不是簡單地在課堂中引入信息技術，而是利用信息技術對教學內容、教學方式進行調整，這樣才能實現技術與課程之間的深度融合。語言、科學、健康、社會、藝術是學前教育的主要課程內容，教師應針對不同的課程特點，為幼兒提供良好的課程資源。以語言課程信息化教學為例，在實踐中教師應靈活采用信息技術，激發幼兒運用語言進行交往的興趣，讓幼兒在于圖、文、音、視等各不同教學資源的刺激下，主動參與到語言溝通中來，并鍛煉發展語言能力，體驗語言學習的樂趣;利用信息技術突破語言教學中的重難點，為幼兒的創造性思維發展提供空間，如在童話故事《捉迷藏》的教學設計中，教師可以利用信息技術，將孩子帶到了一個奇妙神秘的動物世界，在這個世界里小螞蟻、蝸牛、青蛙都賦予了飽滿的性格特點，并在捉迷藏中為孩子呈現出一幅充滿童趣的畫面。這樣的教學設計更加符合孩子的思維發展水平和認知習慣，讓孩子在快樂的氛圍中實現語言與情感的全面發展。

3.完善管理制度，促進學前教育管理模式的現代化

隨著信息技術的不斷創新發展，社會生產生活各領域對互聯網的運用逐漸成熟，而學前教育在“互聯網+”的推動下，對教學管理體系做出適當的調整，推動教學管理規范逐漸適應信息化教育發展要求也是互聯網技術運用于教育教學領域的必經之路。在利用信息技術實現學前教育信息化發展的過程中，首先，要加強制度建設，為“互聯網+學前教育”模式的形成提供制度保障。教育部門應結合當地信息化教育資源的發展情況，對網絡條件、硬件設施等進行投入，并制定相應的信息化建設標準，推動網絡教育平臺的有序發展。其次，教育部門、學前教育機構應根據信息化教育發展需要對信息化教育的考核制度進行完善，利用統一化標準對學前教育的信息化發展情況做出評估，推動師資力量管理，規范學前教育活動的開展，推動學前教育信息化管理體系的構建。

總之，在信息時代，實現學前教育的信息化建設是教育教學發展的必然趨勢。在“互聯網+”的發展背景下，學前教育的信息化建設需要各方面的協調配合，政府應積極制定教育發展政策，為學前教育資源的共享搭建系統平臺，而教育機構也應積極參與，提高師資力量，完善管理模式，為信息化教育發展提供保障。這樣才能合理應對信息時代對學前教育提出的挑戰，讓“互聯網+學前教育”模式真正發揮服務幼教事業的作用。

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