新時代的體育教學方法研究

方曉

【摘要】? 體育學科作為學生喜歡的學科，理應獲得學生的積極參與。但近年來由于受應試教育的影響，外加教師教學方法偏差，沒能有效激發學生學習興趣。新時代的初中體育必須按照素質教育和新課標要求，以學生為主體進行創新教學。通過興趣教學法、情景教學法、情感化教學法和探究性教學法激發學生興趣，讓學生在體育教學過程中有所獲得，從而培養學生的終身體育意識。

【關鍵詞】? 新時代 初中體育 教學方法

新時代的素質教育教學要求教師在教學過程中，以學生為主體，培養學生學習積極性，從而引發學生的學習興趣和激情。體育學科作為學生喜歡的學科，理應獲得學生的積極參與。但近年來由于受應試教育的影響，外加教師教學方法偏差，沒能有效激發學生學習興趣。因此，體育教師必須更新教學理念，創新教學方法，“吸引”學生眼球，激發學習興趣，做到“教無定法，教學有法，貴在得法”。讓學生在體育教學過程中有所獲得，從而培養學生的終身體育意識。下面筆者結合初中體育的教學實踐，就新時代的體育教學方法談一下自己的觀點。

一、興趣教學法

興趣是做好的老師。初中學生心身正在成長中，他們喜歡運動、喜歡游戲，因為運動和游戲能夠讓學生有健康的體魄，提升素質。為此教師可在體育教學中，迎合學生喜好，依據教材內容用游戲化的形式進行教學，激發學生學習的積極和興趣。在教學《團體接力》課時，筆者先向學生講解競技賽跑的要點，隨后指導學生在跑道上設定100米的距離節點，再把學生分成2組，進行整組人的接力跑。獲勝組會獲得“自由活動”的權利;落敗的一組要接受每人輪流唱歌的趣味懲罰，為勝利者助興歡呼。兩組學生都表現出了極大的興趣和積極性，在所獲得的同時，享受到體育的快樂，而且能夠為集體榮譽而努力拼搏。

二、設置情景教學法

當前的體育教學模式大多是教師講解所要學習的動作要領，隨后給學生示范，最后是學生進行重復的模仿訓練。這種延續多年的教學方法單調、無味，已不適合新時代學生好奇、好動、接受新生事物特快的特點，就更談不上激發學生學習興趣了。新時代初中學生的理想體育課堂是可以盡情游戲、運動和競賽的有序空間，讓他們參與活動的同時，使思維和機體得到充分展示與鍛煉。為此教師要按照素質教育和新課標要求，設置情景創新教學，以激發學生的主觀能動性、積極性，讓學生在想學、樂學中學有所得。在教學《前滾翻》這節課時，筆者告訴學生先來猜謎語，學生一愣，隨后表現出了興趣，直勾勾的瞅著筆者，生怕漏點什么。筆者說：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹?！敝i語一出，學生的主觀能動性和興趣都被筆者調動起來了，課堂氣氛活躍起來，學生開始互動交流。在筆者的引導 寫下，達到了寓教于學的目的。

三、情感化教學法

不經風雨，怎見彩虹。當前的初中學生年紀尚小、閱歷不深，正處于長身體和完善思維的階段，要使他們健康成長，通過情感培養其毅力是必要的。一是在體育教學過程中，要促進學生的健康全面發展。所有的教學活動都需要教師去設計，都夾雜教師的一定的情感內涵，都是為了提高體育教學效率服務的。二是“愛屋及烏”，當學生對教師產生好感時，就會把教師看成“偶像”，老師做什么事情都看著順眼。對體育老師有好感，肯定會在課堂上興趣有加，主動探究學習。教師對學生加以指導，不但有利于其動作技術的掌握，還能夠提升學生的心理和生理素質。三是對問題學生，教師要按照素質教育核新課標面向一切學生進行教學的要求，用情感去感化他們，對他們應多關心、愛護，培養與他們的情感。要善于發現他們的閃光點，給予及時的肯定和表揚，讓他們重新認識體育，重新認識教師。只要心換心，學生是會在教師的引導下全面提升體育素養的。

四、探究性教學法

新時代的初中學生在家受到至少四位家長的呵護，“衣來伸手飯來張口”。為此，在教學過程中要培養學生的毅力和自主性探究性學習的能力。一是糾正學生注意力不集中的問題究。初中學生的注意力不及成人，他們總有疲勞的時候，在課堂上的表現是“人到課堂心不到”。筆者就用韻律操、模仿動物動作等學生喜愛的活動，適時在課堂上表演一番，凝聚起學生的心，然后上課。二是讓學生給自己定目標，在教師的監督和指導下一步步完成。完目成標的過程是學生自主學習的過程。比如，讓學生練習10000米長跑。最初，學生覺得“太長了，跑不了”，但在教師的慢慢引導和指導下就會今天1000米、明天2000米，積少成多，完成跑步，這就是自主探究性學習。三是新時代的初中學生具有爭強好勝的個性特點，為此筆者就引導這些學生在體育課堂或者體育賽事上進行競技競賽，以此提高學生自主性探究學習的能力，讓學生學有所獲。

總之，新時代的初中學生都有一定的個性特點和學識基礎，為此體育教師要迎合學生的這些特點，構建良好的課堂教學氛圍，讓學生在和諧有序的環境里，創新教學方法，激發學生上體育課的興趣，全面提升學生綜合素質。