初中英語非連續性文本的閱讀策略分析

金靜

[摘?? 要] 在英語教學中，英語文本閱讀作為英語教學的重要組成部分，歷來倍受英語教師重視。文章就如何提高初中生的英語非連續性文本的閱讀進行有效的策略分析，提出幾點具體策略：改變教學觀念，豐富教學模式;樹立正確觀念，激發閱讀興趣;運用多種方式，注重語感訓練;豐富閱讀材料，擴充閱讀總量。

[關鍵詞] 初中英語;非連續性文本;閱讀策略

英語文本閱讀是英語教學的重要組成部分，倍受英語教師重視。培養初中生英語閱讀能力，提升初中生的語言綜合表達能力與運用能力是提高英語教學有效性的重要之舉。無論是對于學生的生活技能還是應試技能，英語閱讀都是提高英語能力的一種必要學習方式。本文就如何提高初中生的英語非連續性文本的閱讀進行有效的策略分析和探討。

一、豐富教學模式

隨著新課改的不斷推進，英語教學大綱越來越注重學生閱讀能力的培養。閱讀作為英語教學的重要組成部分，其重要性不言而喻。然而，在英語實際教學中，學生們對閱讀技巧的掌握并不理想，很多學生在做非文本性閱讀訓練的時候，總是錯誤連篇，這就提醒老師們必須加強學生對非連續性文本閱讀技巧的培養。

提升學生的非連續性文本閱讀能力，教師首先應當改變自己的教學觀念，豐富教學模式。先進的教學觀念是衡量一個老師教學有效性的首要前提，老師只有不斷創新自己的教學觀念，才能跟得上教育的不斷發展。初中生正處在心理成熟發展的重要時期，心理問題時有發生，例如，缺乏表現自我的正確觀念，害怕表現不佳、有損形象，降低自我價值，錯誤地認為課堂表現是出風頭等等。這時，老師應該耐心地引導、鼓勵他們，表現出良好的親和力，取得學生的信任，進而提高學生的自我認知能力和學習英語自信心。

構建富有創意的教學模式不僅能夠激發學生的英語學習興趣，而且對開發學生思維具有重要的促進作用，能夠有效提高學生的英語非連續性文本閱讀能力。例如，情境教學模式、互動教學模式、協同教學模式等等。在英語閱讀教學課堂中，我們要根據英語文本閱讀主題不斷變化的英語閱讀教學模式，不斷提升學生的課堂參與度，使其愛上英語課堂。

二、激發閱讀興趣

在英語閱讀的課堂教學中，教師要始終以學生為主體。把握學生的主體地位，讓學生發揮自身的主觀能動性，在傳授英語基礎知識的基礎上，鼓勵學生自己去查找理解陌生英語單詞，閱讀英文讀物，自己查詢英語語句的疑難點，開發學生學習的潛力，做到不一味地灌輸知識，而是引導學生積極地學習和運用英語。

興趣是最好的老師。英語作為一門語言類學科，本身就很枯燥乏味，如果能夠使學生對其產生濃厚的興趣，并積極主動地投入英語文本閱讀的學習中去，那么就能夠有效提高學生們的閱讀能力。教師在課堂教學中，要努力營造氛圍，使學生處于積極接受知識的狀態。對于課程閱讀材料和內容的處理，要根據學生的接受程度，從易到難，逐步深入。在教學中利用實物、圖片、音效、多媒體課件等，對教學課程進行豐富整合，將課本情節直觀地展現在學生的面前，用多樣化的手段提升他們的興趣。

例如，在學習課文《Audrey Hepburn》時，可以在上課前展示有關赫本的圖片，讓同學們對赫本有一個初步的了解，然后搜集一些赫本的經典電影片段在課堂上放映，進而激發學生對赫本的認知欲望和學習興趣。當學生通過圖片和電影對赫本略有了解時，便激發出更加強烈的探索欲望。這時，我們便可以深入引進，讓其對課文文本深讀。

三、注重語感訓練

英語閱讀對于學生來說，有很多地方是比較陌生的，往往出現單詞難記、句子結構不理解等不同方面的問題，所以教師要針對相應的情況進行補缺。對句型的教學要結合情景材料進行分析，要引導學生讀取英美小說中的簡易片段，體會語境，穩固語法。另外，可以舉一些具有普遍性的例句來歸納詞和句的用法。當然，對于英語的學習，不能脫離語言的實踐。在閱讀的前期，教師要安排學生掌握并牢記英語單詞，熟悉單詞在句中的成分，從強化學生的基礎發音開始，逐步來提高初中生的聽說能力和語言運用能力、閱讀能力。

在英語閱讀教學中，訓練學生的語感尤為重要。語感訓練的首要舉措便是“多讀、多聽，多說”。多讀包括朗讀課文、默讀美文、輕讀范文等，并圍繞語感進行反復的感悟，領略其中的要點。多說則體現在對課文的復述以及讀后的感受，主要訓練英語運用能力。多聽則要求經常聽英語廣播，加強訓練英語閱讀速度。

隨著時代環境的不斷改善，我國的教育體制改革也進入了新的進程。在新課程標準下，英語作為初中一門基礎課程，將陪伴著初中生度過很長的一段時期，甚至會影響這些學生今后的道路發展，初中階段又是學生語言發展的關鍵期，提高初中生的英語閱讀水平在這個階段顯得尤為重要。我們必須不斷尋找新方法、新策略，運用不同的方式方法提高學生的閱讀能力，加強語感訓練，讓同學們對待英語能夠慢慢做到信口拈來，對英語倍感熟悉。唯有如此，我們才能在學習英語的道路上更進一步，才能將英語非文本性閱讀能力進一步加強。

四、擴充閱讀總量

1.多媒體閱讀教學。在較短的課堂教學時間內，將完整的英語句子和段落展示在學生的面前，讓學生在接受相關的課堂知識時，能夠對相應的單詞和短語用法有系統的、理論性的印象。結合運用現代多媒體的創新教學手段，把初中英語變得新穎、奇特、有趣。例如：在教學Favourite Food時，教師可利用多媒體先向學生展示中西方不同的食物的圖片并配以英語解說，以此引出課題，讓學生從中了解一些食物名稱的同時，學會運用“one of the most”“even”等連詞，同時了解各國如England、Italian、Japanese的飲食文化，既可以推動課程的進展，又可以提升學生的認知范圍，以便于學生在之后的閱讀練習中能夠比較熟悉相應的特點，直接作出正確的判斷。

2.報紙。報紙是初中英語學習的重要材料之一，英語報紙不僅涉及有關英語語法的運用和習題的演練，還包括大量的文章，題材不限，這對于學生的閱讀訓練，提高學生的閱讀能力有著不可估量的作用，應當要利用好。例如，英語報紙的第一版主要涉及國內外時下比較熱門的新聞素材，它不僅能夠豐富學生的知識面，而且能夠幫助學生熟記很多新型的語法和詞匯，這些語法和詞匯對今后的閱讀訓練有著重要的作用。英語報紙的第三版則涉及的是閱讀訓練，它根據學生的學習水平劃分難易程度供我們習作，具有極強的演練價值。

3.課堂相關素材。英語課堂相關素材包括考試試卷、課外書籍、老師的課堂補充等等。它們都是學生閱讀學習的重要組成部分。對于考試試卷上面的閱讀材料題，尤其是學生錯誤率最高的習題，老師要在課堂上加強分析，充分運用段首句進行閱讀分析教學，文章的中心句一般都為段首句，如此一來，老師便培養了學生英語閱讀的中心思想分析能力，進行文章的整體把握，全面理解文章主旨。同時在課外，教師要引領學生進行課外閱讀。很多學生除了上課的書籍，很少看課外書籍，但是英語閱讀的訓練必須以廣泛閱讀材料為基礎，這就需要老師的引導，引導學生主動加強閱讀學習。

綜上所述，在新課程的教育制度下，合理提高初中英語課堂閱讀教學，將有效提高學生的文化素質和社會能力，改善教師的教學方式，提升學校的教學理念，最大化地發揮閱讀在初中英語教學的優勢。全面發展社會主義核心價值的新局面。

參考文獻

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