淺談中小學心理健康與生命安全教育滲透教學方法

王再紅

【摘 要】中小學階段的學生各個方面的心理素質還不夠成熟，對于心理健康與生命安全的意識還不夠清晰，這個階段的學生非常需要相關的老師進行一定的引導。在中小學階段，培養學生形成良好的思想道德習慣以及正確的價值觀有利于學生日后的發展。本文主要針對中小學階段學生的心理健康與生命安全教學的方法進行分析，首先指出當今時代，我國中小學心理健康與生命安全的教育現狀，然后分析中小學階段學生心理健康與生命安全科目的教學方法。在中小學階段培養學生具備健康的心理思想以及對于生命安全方面的認識，有助于學生日后的發展。本文首先分析當今階段我國中小學生對于心理健康以及生命安全方面的認識以及我國現階段中小學生的心理健康以及生命教育的教學現狀，繞后分析中小學階段的心理健康與生命安全的教育方法，最后得出一定的結論。

【關鍵詞】中小學階段;心理健康與生命安全;教育現狀;安全意識

【中圖分類號】G623.2 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0061-01

引言

中小學階段是學生成長的重要階段，在中小學階段培養學生養成良好的心理健康與生命安全的意識有利于促進學生日后的學習以及發展，隨著近年來有關學生的安全問題越來越嚴重，社會各界對于學生的安全問題都表現出極大的關心，加強中小學生的心理健康教育和生命教育，已經成為了當今時代比較關注的一個教育話題。本文首先分析中學階段學生的心理健康以及生命安全意識和當今階段我國中小學心理健康以及生命安全的教學現狀，然后分析中小學階段的心理健康以及生命安全的教學方法，最后得出一定的結論。通過本文的分析，希望能夠加強對于學生的心理健康以及生命安全的意識，加強我國中小學階段學生的綜合素質的提高，為我國中小學階段的教育事業的進步貢獻力量。

一、當前階段我國中小學階段學生心理健康以及生命安全意識分析

近年來，我國的中小學文化科目的教育力度逐漸加強，很多學生在面臨中小學階段的文化課科目的學習的時候都面臨著巨大的壓力，這些壓力的來源很廣泛，一部分是因為父母的期望，另外一個部分是因為同年齡人之間的激烈的競爭。同時，學校和老師給學生施加的壓力也讓學生感覺到一定的學習上的壓抑。這些學生在學習文化課科目上面臨著巨大的壓力，由此就導致了很多學生在學習其他科目的時候，會利用時間去做文化課科目的作業，同時也就導致了很多學生對于心理健康與生命安全教育的這個科目是不重視的。由于學生缺乏相關的心理健康以及生命安全教育的意識，也就造成了學生在學習上遇到一些困難的時候就會產生一些消極的情緒。近年來，在中學階段，面臨中考和高考的時候，一些同學也出現了輕生以及自殘的念頭，這些都是缺乏心理健康與生命安全意識的表現，針對這種現象，我國應該加強對于學生心理健康以及生命安全方面的教育力度，提高學生的心理健康以及生命安全的意識。促進學生在如花一樣的年紀里，健康快樂的成長。

二、當前階段，我國中小學生心理健康以及生命安全教學方法分析

1.學校加強和學生家長之間的溝通，在家庭以及學校中為學生營造健康的學習環境。

中小學階段的很多學生處于一個叛逆期，在這個時期的學生對于家長的一些建議會有一定的反抗，這個時候學校應該加強和學生家長之間的溝通，及時的了解學生在家里的學習情況以及生活情況。中小學階段的學生，很多時候家長的教育態度以及教學方法都會對學生產生一定的影響。有的家長對于學生管教過于嚴格，這就會造成學生的逆反心理增強，或者是學生對于家長言聽計從，給學生造成巨大的心理壓力，從而產生一些消極的情緒，這都是不利于學生心理健康以及生命安全的意識的養成的行為。有的家長對于學生的話言聽計從，過分溺愛學生，這就會造成學生在學校遇到一些情況就會對家長訴苦，導致學生的心理承受能力過差，不利于學生心理健康的發展。因此老師可以定期對學生進行家訪活動，及時了解學生在學里的情況，讓家長以正確的態度教育學生。

2.增強心理健康與生命安全教學的趣味性，吸引學生的注意力。

中小學階段的學生課業壓力大，老師可以通過多種形式的教學緩解學生的學習壓力，提高對于學生心理健康教育的力度。比如老師可以和家長一起，組織一日親子互換的活動，讓學生在家體驗一下家長的辛苦，讓家長體會一些學生沉重的學習壓力，加強學生和家長之間的相互溝通，促進學生心理健康的良好發展。

三、結語

中小學階段是對學生進行心理健康與生命安全教育的重要階段，這個階段的學生在進行學習的時候需要老師進行一定的心理疏導，老師應該加強和家長之間的溝通，為學生營造一個健康的學習環境，加強學生的生命安全意識。

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