關于線上線下混合式教學模式在計算機課程中的應用分析

楊俊葉 田雪琴 邵敏

◆摘? 要：科學技術是第一生產力，網絡信息技術的發展為我國的經濟發展創造了有利條件，當前我國對相關技術人才培養越來越重視，為了更好的培養學生的計算機能力，教師應該注意對教學方式與教學模式進行改善。網絡信息技術的進步還促進了教學方式與教學模式的進度，當前我國的線上教育做的越來越好，因此教師在對學生進行計算機課程教學的時候，可以對線上教育模式進行借鑒，采取線上線下混合式教學模式進行計算機教學。

◆關鍵詞：線上線下混合式教學模式;計算機課程;應用

分析傳統教學主要是線下教學，線下教學的好處是學生與教師之間能夠面對面進行溝通，學生聽課的反應教師能夠清楚的看到，同時教師還可以及時的對學生進行反饋，不過課上時間畢竟有限，教師能夠用來同學生溝通的時間也十分有限，這就導致雖然學生與教師面對面，但是教師在教學的過程中仍然以灌輸式教學為主，此外，鑒于計算機課程的特殊性，教師在教學的時候更重視演示，但是無法兼顧所有學生的需求，而學生與學生之間的水平差距是比較大的，而線下教育的優勢在于學生可以結合自己的需求進行自主學習，線上與線下教學的結合剛好可以結合兩種教學模式的優勢，讓學生通過線下學習進行自主學習，然后將學生在學習過程中面對的難題放到課上來解決，可以在很大程度上提高教學效率。

一、線上線下混合式教學模式在計算機課程中的應用

（一）課前應用

傳統的單一線下教學模式下，學生只能是結合教材進行課前預習，自主學習難度大，學校效率低，同時學生也缺乏學習興趣，不僅如此，學生在學習的過程中只是照著書本教材看上一遍，自主學習效果不明顯。計算機課程同其他專業或者是學科的學習存在很大差異，計算機課程教材都是一些理論性的知識，不僅難以理解，同時同教師課上講的內容也存在較大差異，因此多數情況下學生是不會進行預習的，這就嚴重影響了教學效率。而教師采用線上線下混合教學模式進行教學，可以在很大程度上改變這種現狀。

首先，教師結合課堂上將要教學內容制作成微課視頻，或者是提前將網上查找好的教學資料分享給學生，然后給學生制定預習目標，讓學生帶著目的進行課前線下自主學習。當前網絡上有各種各樣的教學資料，同時教師制作的微課視頻也可以很好的對學生的基礎知識進行指導，通過課前線上自主學習，學生能夠掌握一定的基礎知識。

（二）課上應用

當學生經過一定的線上自主學習以后，已經能夠對一些基礎知識有所掌握，同時也可以發現自己在學習的過程中遇到的問題，這時候教師就可以結合學生的課前學習成果與問題進行針對性的線下教學，集中講解普遍存在問題的地方。比如教師需要對word表格的制作進行教學，提前讓學生觀看過線上課程之后，學生已經基本能夠掌握這一技能，這時教師可以將一份個人簡歷發送到學生的電腦上，然后讓學生將簡歷上的信息制作以表格的形式呈現出來，通過這種方式來對學生的預習成果與教學內容掌握成果進行驗證，一定時間過后，教師可以讓鄰座的學生之間互換位置，然后對學生的成果進行驗收，教師結合學生制作表格中存在的問題進行針對性的指導，保證教學效率，而對于那些表格制作能力沒有問題的學生，教師可以讓他們自行觀看下一個教學視頻。

（三）課后應用

采用線上線下相結合的教學模式進行計算機教學，教師可以更好的幫助學生對課上學過的內容進行鞏固，這時仍然需要對線上教學模式進行應用。首先，教師可以通過開直播的方式來對學生課上存在的問題進行解答，通過這種方式，教師不僅能夠幫助學生對課上學過的知識進行很好的鞏固，還能夠通過這種先進的溝通方式增進和學生之間的感情，讓學生對教師更熟悉，從而激發學生的計算機課程學習興趣，同時也對學生問問題的積極性進行鼓勵。教師還可以通過線上線下混合教學模式來對學生進行針對性的輔導，即開展分層教學，傳統的計算機課程教學中，教師只能是結合課程標準進行課程安排，有些從小接觸計算機比較少的學生基礎會比較差，因此可能會跟不上課，而采用線上線下混合式教學模式進行教學可以幫助教師解決教學針對性差的問題。教師可以結合學生平時在課堂上的表現和測試結果對學生進行分層處理，然后在課下將相關教學資源分享給學生，讓學生在課下通過線上學習慢慢的鞏固基礎，將能力提升上去。

二、當前計算機課程線上線下混合式教學模式應用現狀及其改善策略

線上線下混合式教學模式的應用主要是得益于網絡信息技術的發展，當前大部分計算機教師都能夠意識到對網絡信息技術進行應用，不過在運用水平上還有很大提升空間，很多計算機教師對于線上教學模式的應用還不夠靈活，忽略微信、QQ、微博、公眾號等通用社交軟件的運用。再者，線上學習資源的建設上還存在一定問題，當前計算機教師所使用的線上教學資源大多是從網上篩選出來的，缺乏規范性與標準性，再者教師對于線上教學的監管也存在問題，只是通過學生的成績來對學生的線上學習進行監督，為此學校應該加強計算機線上課程資源與網站的建設，為教師教學提供一個強有力的資源支持，再者，還可以通過完善線上教學平臺來更好的保證線上教學質量。

三、結束語

綜上所述，線上線下混合式教學模式在計算機課程教學中的應用在很大程度上提高了教學效率與教學質量，同時當前這種教學模式在計算機課程中的應用也存在一些問題，為此學校與教師都要為進一步發揮這種教學模式的優勢而努力。

參考文獻

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作者簡介

楊俊葉（1982—），女，漢族，河北邯鄲人，工學碩士，石家莊理工職業學院互聯網應用學院，副教授，研究方向：計算機軟件與網絡教學。

課題名稱：疫情下高職院校線上教學模式的研究與實踐，課題編號：LG2020001。