學生動手操作能力在小學數(shù)學教學中的培養(yǎng)

【摘 要】數(shù)學是小學階段的一個基礎(chǔ)性的課程，對于學生的思維的培養(yǎng)和學生的各個方面的能力提升都非常重要。尤其是小學階段的學生非常的好動，對于學生非常的好奇，這個階段的學生的可塑性非常的強，同時也是提升學生的動手操作能力的一個非常時期，基于此，本文對于學生動手操作能力在小學數(shù)學教學中的培養(yǎng)進行一些相關(guān)的探討。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;數(shù)學教學;動手操作能力;培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G623.5 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0101-01

前言

在新課程改革的背景下，小學階段數(shù)學的學習不僅僅要重視對于數(shù)學基本知識的掌握，更重要的是要全面的培養(yǎng)學生各個方面能力，幫助學生養(yǎng)成良好的生活和學習習慣以及動手操作能力的培養(yǎng)，可以促使學生自主學習能力的提升，對于相關(guān)的問題進行深入的分析，可以對于學生的知識進行更好的鞏固。小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的動手操作能力，可以充分的應(yīng)用到學生所學的知識，增強學生在數(shù)學學習中的積極性，提高學生的數(shù)學知識的理解力，進而促進學生的數(shù)學學習效率的提升。

一、課前營造氛圍給予動手操作空間

新課改后的數(shù)學教學強調(diào)的是：教學要重視學生和教師之間的平等的溝通，即是學生的學習的主要的指導者還是學生的生活的輔導者，教師要充分好學生各個方面的角色。在小學數(shù)學階段的學習中，教師要增加更多的師生互動的環(huán)節(jié)，在教學的過程中，發(fā)現(xiàn)學生學習和生活中存在的問題，教師可以根據(jù)學生的興趣和特點設(shè)計更多有針對性的教學計劃，讓師生之間心理相容，建立良好的教師威信。在實際的教學實踐中要想達到這樣理想的教學效果教師應(yīng)努力創(chuàng)造輕松的教學環(huán)境，鼓勵學生大膽的想象，增強學生的學習熱情、增強學生的自主學習的能力。在數(shù)學的教學的過程中，學生理解錯誤的一些地方，教師盡量不要批評、指責學生，要更好的引導學生對于數(shù)學知識的掌握，增強學生的實際的操作能力。

二、合理進行學具使用培養(yǎng)動手操作能力

合理的進行學具的使用，可以將學生難以理解以及一些抽象的數(shù)學知識更加的具體，同時也能給予促進學生的各個方面思維的成長。小學階段的學生注意力難以集中在課堂上，但是學生在動手的環(huán)節(jié)中注意力會非常的集中。讓學生在測量、拼結(jié)、擺放、制作、裁剪、繪圖的過程中實現(xiàn)知識的充分理解及掌握。這樣的教學方式不僅僅可以提高學生的學習效率，同時還能在學生解決數(shù)學問題的過程中，促進學生的動手操作能力的提升。比如學習“圓形”時首先在上課之初引導學生認識生活中的圓形物體，然后自己動手畫圓，教師先不對于學生的思想對于過多的干涉，學生對于圓相關(guān)的特點進行相關(guān)的了解，學生能力可以不斷的提升，實際的知識的運用的知識也能得到提升。

三、聯(lián)系生活實際培養(yǎng)學生主動實踐

數(shù)學是一門和生活聯(lián)系的非常緊閉的一門課程，很多的數(shù)學知識都可以運用生活中。特別是教師可以讓學生把自己的數(shù)學知識充分的應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，其實生活的很多的地方都有很多的數(shù)學知識，比如一些日常的購物要用到相關(guān)的數(shù)學知識，學生可以對于數(shù)學知識進行鞏固，還能促進學生的操作能力的提升。針對一些比較常見的數(shù)學生活小知識，并通過實際的動手操作進行問題的解決。例如：在學習長度單位“千克、克”這些知識之后教師可以引導學生在生活中進行運用，讓學生進行自己的體重的測量，一些常見的物品的重量的測量，學生在這些事情的操作的過程中，可以深深的體會到數(shù)學學習對于我們生活的意義，這樣學生的學習積極性也會充分的提升。

四、保證操作過程有序進行

小學階段的學生對于很多的事情都非常的好奇，注意力難以長期的集中，容易受到周圍的不良環(huán)境的影響。在學生的數(shù)學教學的過程中，學生的動手操作能力的提升對于學生的注意力的集中，學生的學習興趣會很大的提升，但是在實際的數(shù)學知識的操作的過程，教師對于學生的很多方面沒有辦法控制，學生自我控制和管理能力有限，這種情況下教師要重視自己自己能力的提升，在設(shè)計更多的具有針對性的教學計劃，給予學生更多的展示自己的空間。要想避免這樣的狀況產(chǎn)生首先教師在授課之前要做好充分的準備工作，對于教學過程中可能出現(xiàn)的一些突發(fā)的情況，靈活的進行處理。教具、材料準備齊全，給予學生提供更多的學習上面的幫助，將一些在比較復雜的數(shù)學知識，在實際的操作中一步步的分解，減少學生產(chǎn)生疑難的環(huán)節(jié)。加強動手操作過程的管理，不僅僅能夠提升學生動手實踐操作的效率，同時還能幫助學生明確學生學習方向，糾正學生的一些不良的學習和生活習慣。

總結(jié)

小學數(shù)學教學中學生的學習的興趣的培養(yǎng)對于學生今后的學習有著決定性的影響，讓學生在輕松的學習氛圍中學習，根據(jù)學生的實際采取恰當?shù)姆椒▽崿F(xiàn)學生動手操作能力的培養(yǎng)，進而促進學生的創(chuàng)新能力和綜合能力的提升，培養(yǎng)更多的具有競爭力的人才。

參考文獻

[1]王貴萍.小學數(shù)學教學中怎樣培養(yǎng)學生動手操作能力[J].青海教育，2018，1（05）：44.

[2]榪超. 小學生數(shù)學形象思維能力培養(yǎng)研究[D].渤海大學，2017.

[3]田海娟.淺談在小學數(shù)學教學中動手操作能力的培養(yǎng)[J].才智，2017，1（01）：162.

[4]王大俊.在小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生動手操作能力[J].科學咨詢（教育科研），2015，1（11）：103.

[5]劉敏.小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的動手操作能力[J].數(shù)學學習與研究，2015，1（20）：104.

作者簡介：聶陶陶（1991.07-），女，漢族，江西九江人，都昌縣杭橋中心小學，小學二級職稱，本科學歷。