基于核心素養培養的英語課堂教學研究

樊瑞譽

摘 要：核心素養體系下的初中英語課堂教學能夠有效提升學生解決問題的素養與能力，使學生形成積極主動的英語學習態度，進而學好英語。文章從啟發學生對自身核心素養培養的重視、通過提高學生閱讀興趣培養他們的人文素養兩方面，探討基于核心素養培養的英語課堂教學。

關鍵詞：核心素養;初中英語;課堂教學;能力培養

中圖分類號：G421;633.41文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）12-0030-01

核心素養是指學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發展、合作參與、創新實踐。核心素養體系下的初中英語課堂教學能夠有效提升學生解決問題的素養與能力，使學生形成積極主動的英語學習態度，進而學好英語。

一、啟發學生對自身核心素養培養的重視

當前，學生在英語學習過程中會不可避免地出現一些問題，教師如果長時間讓學生處于這種狀態，勢必會使他們對英語學習失去信心，進而形成消極的心理狀態，不利于他們心智的發展和能力的提高。因此，教師要讓學生學會控制情緒，不要被一次或幾次的失敗所嚇倒，要從心理上不再害怕英語學習，以良好的心態對待英語學習，進而學好英語。例如，講授Module 1 Unit 1 I can play the piano時，本模塊主要是圍繞“你能做什么”這一話題展開一系列的教學活動，模塊任務是making a poster for a club，即讓學生通過學習加深對自身能力的了解與認識，同時提高學生對自身核心素養培養的重視。目標一：小組合作找出重要的知識點，即would like，play the piano，play football，what about，worry about。目標二：導學案上的有關知識點的練習題。目標三：小組活動，完成私人調查。

在英語語言教學的過程中，語法教學是不可無視的重要的一環。因此，設計知識點在英語教學活動中必不可少。而最后的目標即私人調查則彰顯了聽說課堂教學的魅力，能真正提高學生綜合運用語言的能力，有效促進學生情感與態度目標的達成。

二、通過提高學生閱讀興趣培養他們的人文素養

學生對不同題材的英語閱讀材料有著不同的喜好，如果選擇難度適中的材料，他們會對材料產生強烈的閱讀欲望，并在閱讀后有一種滿足感和成就感，有利于樹立自信心;反之，如果選擇的材料不合適、難度大，學生讀不懂，且非常吃力，無形中就會使他們對閱讀產生厭倦感和排斥感，逐漸失去自信。所以，在英語閱讀材料的選擇上，教師要多征求學生的意見和建議，以學生的標準來衡量選材是否合適，而不要以自己的經驗代替學生選擇閱讀材料。同時，教師還要增加各種風土人情、人文歷史等文化背景知識的講解，拓展學生的知識面，以更好地輔助他們理解英語閱讀材料，提高英語閱讀效能。例如，七年級下Module 12 Unit 2 Vienna is the centre of European classical music 一課的設計。

情感與態度目標：理解課文，把握文字背后的信息，讓學生熟悉音樂背后的文化，并通過這些知識加深對中國音樂的理解。

情境創設：播放《藍色多瑙河》的音樂視頻，讓學生根據視頻和問題得出維也納這個城市的名字，引入本節課的話題，激發學生的學習興趣。1）Vienna is the capital of Austria.2）There are two Strauss，Father Strauss and Son Strauss.3）The Blue Danube is a waltz，and Father Strauss wrote it.Mozart wrote only a few works all his life.

讀前：描述圖片，用到所給的單詞，個別小組展示。

泛讀：In 18th century，why did the musicians come to Vienna to study？1）What was Johann Strauss famous for？2）What was Johann Strauss younger's famous works？3）Why do you think Mozart is a great composer？ 4）How old is Mozart when he died？幫助學生快速閱讀課文，獲取信息。

精讀：培養學生細讀課文并獲取細節信息的能力。學生通過細讀，自主學習，總結每段大意并進一步了解文章的細節內容。

讀后：通過討論文章內容及視頻材料挖掘人物不畏艱辛、堅持不懈的個人品質，體現英語學習的人文性。

三、結語

總之，核心素養體系下的初中英語課堂教學要注意以下幾個問題：首先，對于課堂教學活動的設計要做到任務目標明確，具有可操作性與交際性。其次，在課堂教學中要采取小組成員合作討論的形式，來完成本節課相應的學習目標。再次，要強調面向全體學生，使英語學習具有層次性。最后，英語課堂教學活動要有利于學生學習英語知識，發展語言技能，從而提高實際語言運用能力。教師只要注意這幾個問題，關注英語學科與其他學科間的相互影響與聯系，就能提高學生的核心素養，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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[2]王小鳳.基于英語學科核心素養的初中英語課堂教學設計研究[D].合肥師范學院，2017.

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