高中生物實驗探究能力培養的實踐研究

張艷彪 王紅麗

摘 要：新一輪基礎教育課程的改革將素質教育推向了頂峰，使人們越來越注意對能力的培養，更加關注學生素養的提高和今后的發展，而不是單一的僅僅是關注學習成績的進步。生物是基礎教育課程體系中的一門基礎教學科目，是一門重要的科學學科，它的綜合性很強、知識跨度很大，對學生的實驗探究能力要求較高，在高考中占據著重要的地位。本文對高中生物實驗探究能力培養的重要性進行了簡單的介紹，并對高中生物實驗探究能力的培養給予了一定的策略。希望能夠對我國高中生物的教學有所幫助。

關鍵詞：高中;生物;實驗探究能力;培養

近年來，隨著新課標的不斷改革，人們對新課改生物題目的研究逐步加強。在高中的學習中，生物、物理、化學的學習在某一方面有著相互融合相互滲透的作用。生物實驗探究能力的高低不僅在高中生物的教學中有著重要的作用，對于物理、化學也有一定的借鑒作用。

一 高中生物實驗探究能力培養的重要性

生物，作為初中必修的一門基礎課程，對學生們的影響越來越重要。生物和人們的日常生活息息相關，學習生物是滿足人們實際生活的需要，對人們的生活具有實際意義。生物的學習，可以幫助學生完善個人知識結構，培養科學探究精神。對高中生生物實驗探究能力的培養是值得生物教育工作者不懈工作的重中之中，高中生生物實驗探究能力的提高能夠有效培養學生的探究精神，提高交往能力，提升創新意識，有助于學生人格的養成，促進學生的進步與發展〔1〕。

二 高中生物實驗探究能力培養的策略

（一）提高學生學習生物的主動性

提高學生學習生物的主動性，首先教師要樹立學生的學習生物的主體，一切為了學生在生物學習中取得發展的意識。一切以學生的學習為基礎，注重培養學生對生物學習的興趣，教學的內容要貼近學生的生活實際，在生物學習中注意挖掘生物學習中的趣味性，引起學生的興趣，產生情感共鳴，讓學生產生學習動機，促使學生的生物學習，明確教學目的，讓學生對生物學習產生興趣和求知欲，自主的去學習和進步[2]。

（二）創設實驗情境，規范實驗教學程序，提升學生實驗的嚴謹性

在進行生物教學時，致力于創設實驗情境，引導學生自己動手實踐。要加大教學設備、經費的投入，讓學生能夠更好的進行實驗操作和情景模擬，讓學生在情境中感知，理解并且運用所學知識，提高課堂效果及學習效率。另外，在學生自己進行實驗操作時，教師應該時刻強調實驗的嚴謹性，培養學生對待實驗的嚴謹態度，注意規范學生的實驗步驟和實驗程序，讓學生掌握實驗的基本方法和步驟，進行正確的實驗。通過實驗，激發學生的學習興趣和探究欲望，間接培養學生的觀察能力、分析能力和實驗探究能力〔3〕。

（三）培養學生的發散性思維，引導學生進行啟發探討

在實驗結束后，要引導回顧之間的實驗過程，讓學生對實驗進行多方面的探討。教師可以利用實驗中的某一知識點進行反復論證與講解，抓住學生生物學習的盲點及誤區，培養學生多角度的思路，讓學生能更好地學習和吸收生物知識。啟發學生的思維，盡可能的鍛煉學生思維的發散性，培養學生的實驗探究能力和直覺思維能力，提高教學效率，讓學生對生物實驗構建起完整的知識體系。

（四）注重創新，培養學生的實踐能力

創新能力是民族進步的靈魂、經濟競爭的核心。當今社會的競爭，與其說是人才的競爭，不如說是人的創造力的競爭。實踐能力的高低決定著學生探索問題、解決問題能力的高低。對高中生生物實驗探究能力的培養，不能盲目，要有步驟、有目標的對學生進行培養。在學校對物理學科課程安排時，要注意對學生理論知識和實踐能力的結合，應該突破傳統教學模式，創新教學方法，在教師教授理論知識的同時，聘請相關經驗豐富的社會人士對學生進行實踐教學，構建實踐教學體系，培養學生的實踐能力。

三 結語

學生是祖國的花朵，是我國未來社會主義的建設者和接班人，讓孩子們全身心地走進新課改的課堂，在有心理準備和知識準備的前提下，培養能力，提高素養，是對高學生教育的重點，也是現代教育工作者工作的重中之重。高中生物是學生打下良好生物基礎的重要階段，良好的實驗探究能力是學生學好生物的重要條件，它無聲無息地促進學生們學習和發展，提高學習效率，增強學生的生物思維能力。新時期，要注重對學生生物實驗探究能力的培養，提高學生學習生物的主動性，創設實驗情境，規范實驗教學程序，讓學生對生物實驗構建起完整的知識體系。

參考文獻

【1】郭梅梅. 高三生物實驗復習中提升學生科學探究能力的教學實踐研究[D].黔南民族師范學院，2019.

【2】朱莉婭. 高中生物學實驗教學中培養學生科學探究能力的研究[D].哈爾濱師范大學，2019.

【3】萬麗娟. 核心素養理念下高中生物學探究性實驗的教學設計及實踐研究[D].安徽師范大學，2019.