數學課堂互動教學策略

謝椿盛

摘 要：在新課標的設計理念中，一個十分重要的要求就是突出學生的課堂主體地位。為了更好地達到這一要求，需要有序地在課堂中組織師生之間的互動交流。基于此，互動教學策略的應用價值逐漸突顯出來。為此，筆者將結合自身的教學實踐經驗，談一談該教學策略在高中數學教學中的應用方式。

關鍵詞：高中數學;互動教學;教學策略

所謂互動教學，主要是指將教育活動視為師生之間的溝通與交往，將教學過程視為一種動態的教與學的有機統一。互動教學既可以視為一種教育理念，也可以將其作為一種具體的教學手段。從實際效果來看，有效的互動教學既可以發揮出學生的主體性，又能夠對學生進行良好的指導。毋庸置疑，這種教學效果十分符合新課標的要求。為此，教師應對互動教學的理念與要求有更為準確的把握，合理地將其應用于高中數學教學中，并且要及時完善和優化每一個教學環節。這樣一來，可以更好地保障教學活動的質量，從而循序漸進地促進學生數學學習能力的發展。

一 創設教學情境，優化課堂氛圍

在學習活動中，環境氛圍會在潛移默化中對學生產生重要影響。而合理開展互動教學的直接目的，就是為了強化人與環境的交互影響，從而借助良好的環境氛圍激發學生積極參與到學習活動的意愿。為此，教師可以結合具體的教學內容進行教學情境的創設，以此來增強教學內容的趣味性與課堂氛圍的活躍性。這樣一來，可以促進學生更加主動積極地參與到學習活動中，從而為教學活動的順利進行奠定較為堅實的基礎。

以《等比數列的前n項和》為例，為了對課堂氛圍進行優化，我首先利用一段有趣的故事創設了相應的教學情境：古印度有一個國王，他的臣民都十分尊敬他，所以總是想辦法讓國王開心。一次，一個年輕人到宮殿中覲見國王，并向國王展示了一種十分有趣的棋類游戲（國際象棋）。學會規則之后，國王馬上就喜歡上了這個游戲，他十分開心，于是讓年輕人說出自己想要什么賞賜。他想了想之后對國王說：“請您給我一些糧食吧，就放在棋盤上，每一個格子擺放的糧食數量依次是1粒、2粒、4粒、8粒……”故事講到這里，很多學生都判斷出這種擺放方法可以構成一個等比數列，而且學生也大致判斷出國王根本無法滿足年輕人的要求。然后，我對學生說：“同學們的判斷是比較正確的，那么根據這列數字的排列規律，應該怎樣計算所需的糧食總數量呢？如果采用逐項相加的方式，是否可以求出最后的結果呢？”最終，借助這種互動性的趣味情境，有效激活了學生的思維，從而為教學質量的提高創造了良好的前提條件。

二 設計課堂活動，引導學生參與

在互動教學活動中，學生之間的互動是十分必要的。組織學生進行互動交流，可以在一定程度上彌補傳統的“接受式”學習模式的弊端。因此，教師應該有意識地引導學生開展互動性的知識探索活動。同時，還可以利用問題的形式對學生進行引導與啟發。這樣一來，既可以發揮出學生的能動性，又可以使學習活動更加有的放矢，從而幫助學生取得更為理想的學習效果。

以《三角函數》這一章節為例，引導學生梳理正切函數、余弦函數、正弦函數的對稱性、周期性、極值、單調性等函數特征時，我組織學生進行了合作交流與討論。首先，我按照一定的標準對學生進行了編組。然后，每個小組分別負責對一個函數的特征進行合作探索與交流。之后，各小組分別派一名代表上臺講解本小組的研究結果。對于其中存在理解差異的地方，學生進一步進行了討論。最終，通過這種方式，有效促進了學生的思維發散，從而使學生由淺入深地對這一節的教學內容有了較為深入的理解。由此可見，在互動教學模式中，利用恰當的方式組織學生進行互動學習是一種行之有效的教學手段。

三 完善教學評價，提升教學質量

教學評價是教學全過程中的重要環節。而在互動教學模式中，教學評價同樣需要進行師生之間的互動。為此，教師應該采用多元化的教學評價模式，將學生確立為教學評價的主體。這樣一來，可以使教學評價的積極作用得到充分的發揮，從而進一步強化實際的教學效果。

為了對學生進行更加準確的評價，我引導學生完成基礎知識的探究與理解之后，首先會讓學生針對學習過程提出自己的想法。在這一過程中，學生可以對學習過程進行總結，提出自己存在疑問的地方，也可以針對教師的教學過程提出意見和建議，而我則會結合學生的想法對教學活動進行調整。然后，我對學生進行評價時，會針對學習活動全過程展開評價，以此來幫助學生更加熟練地掌握一些具有普遍應用價值的數學學習方法。最終，通過這種方式，逐漸使教學過程更加貼近學生的認知發展水平。

總之，在當前的教育理念下，互動教學是一種極為符合數學學科特點的教學策略。因此，在高中數學教學中，教師應更加熟練地掌握互動教學策略的具體實施方式，并且要不斷對教學過程進行調整，以此來促進教學質量的提高。

參考文獻

[1]王禮剛.淺析高中數學互動式教學策略[J].速讀（下旬），2018，（12）：122.

[2]蘇媛.高中數學互動交流教學模式探究[J].新課程·下旬，2018，（12）：152.